“你好，我是蘭海。嗯，我明天上午有時(shí)間。”坐直了身體，應(yīng)答完這兩句話，我開(kāi)始進(jìn)入狀態(tài)。

“我能先告訴你一下孩子的情況嗎？”電話里邊一位媽媽異常焦急地說(shuō)道。

“不行，這樣的信息不太完整，您最好親自來(lái)一趟。”我對(duì)原則異常堅(jiān)持，不僅來(lái)自所在心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的嚴(yán)格訓(xùn)練，更來(lái)自過(guò)往案例中的經(jīng)驗(yàn)--只通過(guò)聲音來(lái)探測(cè)一個(gè)人的心理狀況是絕對(duì)不全面的，而且也會(huì)讓彼此都沒(méi)有安全感。

“那，我和他爸爸明天就去？半小時(shí)夠嗎？”那個(gè)急切的聲音流露出些許無(wú)奈，恨不得立刻來(lái)到我面前。我看了明天的日程安排，上午10點(diǎn)后還有半個(gè)小時(shí)的空缺，就約定在這個(gè)時(shí)間。

“蘭海，你明天下午不是要去央視節(jié)目組討論案例嗎？上午還能接這個(gè)咨詢(xún)呢？”常松一邊盯著電腦，一邊揶揄我。

“怎么，你懷疑我的辦事效率？”

他扭頭朝我一笑，攤開(kāi)雙手聳聳肩。常松，和我一樣，都是教育夢(mèng)想的追隨者。這個(gè)偶爾愛(ài)調(diào)侃我的大男生，激情澎湃但卻心細(xì)如絲，平日里總能抓住一些被我疏忽的問(wèn)題。在我最初創(chuàng)業(yè)期間，他不經(jīng)意出現(xiàn)，而后卻始終不離不棄，這讓我倍感溫暖和力量。

我對(duì)常松說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題，只是正式咨詢(xún)前與父母的一個(gè)溝通，半小時(shí)足夠了。我只想知道事實(shí)，不想多聽(tīng)他們判斷，那樣的判斷往往很主觀?！蔽野延浭卤竞仙?，開(kāi)始想象那個(gè)焦急的聲音，猜測(cè)媽媽的年齡大概在45-50歲之間，孩子應(yīng)該是中學(xué)生了。

鬧鐘準(zhǔn)時(shí)響起，我在床上翻了個(gè)身，伸了個(gè)懶腰坐起來(lái)，起身徑直走到窗前，拉開(kāi)窗簾--滿眼的翠綠。早春的北京，只要不鬧沙塵暴，還是個(gè)不錯(cuò)的季節(jié)。

臨出門(mén)前，選擇了一套職業(yè)正裝--日程顯示今天不僅要和家長(zhǎng)見(jiàn)面，還要到電視臺(tái)錄節(jié)目。雖然對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)信心百倍，但在家長(zhǎng)們面前，還是要打點(diǎn)心理分，不然我這張臉，別人一看就會(huì)在心里嘀咕：忒兒年輕了，可靠嗎？

換上正裝后，看看鏡子，自言自語(yǔ)：年輕真好。

的確，正是有這年輕的激情和勇氣，我才能在慕尼黑大學(xué)同時(shí)獲取教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)三個(gè)碩士學(xué)位，而后又固執(zhí)地只身一人來(lái)到北京，創(chuàng)辦了迎風(fēng)教育機(jī)構(gòu)。創(chuàng)辦“迎風(fēng)”，不僅是我的一個(gè)夢(mèng)想，更是我對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種開(kāi)導(dǎo)。

三年前，我在德國(guó)上學(xué)。一次，我質(zhì)疑了我親愛(ài)的導(dǎo)師內(nèi)波教授的一篇學(xué)術(shù)論文，他聽(tīng)完我的觀點(diǎn)后欣喜地說(shuō)：“蘭海，你思考帶來(lái)的創(chuàng)造力太讓我吃驚了，而我一直以為中國(guó)孩子不是這樣的?！蔽以讷@得極大滿足的同時(shí)，內(nèi)心強(qiáng)烈地不服氣。中國(guó)孩子怎么了，中國(guó)孩子怎么就不能具備這樣的能力？

而隨后在德國(guó)目睹和力行的教育方式，強(qiáng)烈地刺激了我。大街上，孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下學(xué)習(xí)如何正確使用紅綠燈，而過(guò)往的車(chē)輛都放緩速度，很有秩序地耐心配合，讓稚嫩的孩子們練習(xí)獨(dú)立過(guò)馬路。這種全社會(huì)共同履行教育責(zé)任的方式讓我敬佩！大學(xué)課堂里，教授和學(xué)生會(huì)就一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論到面紅耳赤，學(xué)生可以無(wú)所顧忌地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，哪怕觀點(diǎn)與教授相左，也能獲得機(jī)會(huì)和尊重，而不用考慮由此會(huì)產(chǎn)生的影響。學(xué)習(xí)的目的更不是找尋教授心中的答案，而是讓自己的思考不受束縛，更好地去探索。

在課程實(shí)踐期間我接觸了更多案例，我夢(mèng)中多次出現(xiàn)一群群歡快奔跑的孩子，可他們總是外國(guó)孩子。醒來(lái)后，我開(kāi)始思考：為什么我們不能那樣培養(yǎng)孩子？中國(guó)孩子為什么不能享受那樣的教育？思考的結(jié)論便是我狂妄地做了一個(gè)決定：讓我來(lái)為孩子們創(chuàng)造這個(gè)環(huán)境，用最科學(xué)的方法培養(yǎng)他們，讓他們健康成長(zhǎng)為最優(yōu)秀的自己。我要讓自己夢(mèng)中出現(xiàn)中國(guó)孩子歡快奔跑的身影，以及孩子們純真的笑臉和放松的表情。