上課鈴快響了，教師們陸陸續(xù)續(xù)地到來(lái)。

費(fèi)遠(yuǎn)鐘準(zhǔn)備去找鄭勝出來(lái)談一談，但政治老師已拿著課本進(jìn)了七班教室。名義上是晚自習(xí)課，其實(shí)都是劃分給教師的，教師們進(jìn)去輔導(dǎo)的時(shí)候，決不容許別人侵入，學(xué)生也不許復(fù)習(xí)其他科目。那是老師們的自留地。誰(shuí)也不高興在自家的田地里種上別人的莊稼。平時(shí)考試，老師之間也要計(jì)算出誰(shuí)比誰(shuí)班上的平均分高出了零點(diǎn)幾，高考場(chǎng)上更是比得精確，要比到小數(shù)點(diǎn)后面好多位。那是榮譽(yù)，也是金錢(qián)，因?yàn)閷W(xué)生的分?jǐn)?shù)是與教師的獎(jiǎng)金掛鉤的。每個(gè)教師都把自己的科目渲染得像真理一樣重要，數(shù)學(xué)老師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“考入名?？康纳叮烤涂繑?shù)學(xué)！”英語(yǔ)老師說(shuō)：“英語(yǔ)學(xué)不好，別說(shuō)考入一流大學(xué)是妄想，將來(lái)職稱也評(píng)不上去！”反正每個(gè)老師都有每個(gè)老師的說(shuō)詞。

只要冉校長(zhǎng)和張成林不在，沒(méi)有輔導(dǎo)課的老師有時(shí)會(huì)東拉西扯地說(shuō)些閑話，從布什說(shuō)到布萊爾，從薩達(dá)姆說(shuō)到本·拉登，但當(dāng)教師的人，心里面總繃著一根弦，這根弦不要?jiǎng)e人去繃，自己就知道把螺絲擰緊，閑話說(shuō)不上幾分鐘，就歸入正題，談?wù)摻逃蛯W(xué)生。對(duì)當(dāng)下的教育和高考制度，辦公室里分成兩派意見(jiàn)，一派以語(yǔ)文教師莫凡宗為代表，在他看來(lái)，照現(xiàn)在這個(gè)搞法，最多二十年，甚至不需二十年，整個(gè)中國(guó)就會(huì)消滅最后一個(gè)創(chuàng)新的頭腦。另一派以朱敬陽(yáng)為代表，朱敬陽(yáng)是年級(jí)組長(zhǎng)，花白的頭發(fā)根根直立，莫凡宗經(jīng)常嘲笑他，說(shuō)他的頭發(fā)長(zhǎng)得像魯迅，可惜沒(méi)有魯迅的骨頭，四平八穩(wěn)得即使把他放到一個(gè)尖頂上去，他也不會(huì)掉下來(lái)。在莫凡宗眼里，朱敬陽(yáng)根本就沒(méi)有自己的觀點(diǎn)。他以主流的觀點(diǎn)為觀點(diǎn)。朱敬陽(yáng)則認(rèn)為莫凡宗完全是胡扯，這么大一個(gè)中國(guó)，不通過(guò)高考，還能以什么更加公正的方式擢選人才？莫凡宗說(shuō)，以前的科舉制度也是這么干的。朱敬陽(yáng)不以為然：科舉制度有什么不好？幾千年下來(lái)，一大批有識(shí)之士不是在科舉制度下脫穎而出了嗎？國(guó)家不也在科舉制度下強(qiáng)盛過(guò)嗎？莫凡宗說(shuō)認(rèn)為，一種制度好不好，不看它怎樣讓民族強(qiáng)盛起來(lái)，而看它怎樣讓民族衰落下去。

這樣的爭(zhēng)論，當(dāng)然不會(huì)有什么結(jié)果，但兩個(gè)人的唇槍舌劍，往往要把別人帶入爭(zhēng)論當(dāng)中去。兩派意見(jiàn)勢(shì)均力敵，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)。

其中，有三個(gè)人從不參與爭(zhēng)論，首先是一個(gè)姓郭的教師，其次是錢(qián)麗，再就是周世強(qiáng)。

郭老師也是教語(yǔ)文的，已經(jīng)六十九歲了，早已退休，被學(xué)校返聘。他不爭(zhēng)論，是因?yàn)樗恍加跔?zhēng)論。他既看不起周世強(qiáng)，也看不起莫凡宗。他覺(jué)得周世強(qiáng)以那種方式掙學(xué)生的錢(qián)，于師德有虧。但比較而言，郭老師更看不上莫凡宗，他覺(jué)得莫凡宗狂妄自大。語(yǔ)文教師里面，郭老師是無(wú)可爭(zhēng)議的前輩，平時(shí)費(fèi)遠(yuǎn)鐘非常注意，有了什么疑難，都首先向郭老師請(qǐng)教，而莫凡宗從不這樣，他只把疑難拋出來(lái)，并不點(diǎn)名讓郭老師幫忙解答，這讓郭老師心里很不舒服，即使知道答案，也不開(kāi)腔，久而久之，莫凡宗把疑難拋出來(lái)后，眼睛自然而然就不看郭老師了。這讓郭老師更不舒服，“你莫凡宗算老幾，”他總是這樣想，“我可是國(guó)學(xué)大師吳宓先生的學(xué)生！”錢(qián)麗不爭(zhēng)論，是她覺(jué)得莫凡宗和朱敬陽(yáng)都很沒(méi)名堂，有工作做，有事情干，這才是最重要的。周世強(qiáng)則有種置身世外的感覺(jué)，他認(rèn)為，辦公室里除了他，都沒(méi)把這個(gè)世界看透。他自己是早就看透了，因而才一邊認(rèn)真教書(shū)，一邊瘋狂掙錢(qián)。對(duì)自己在家里開(kāi)學(xué)生食店，周世強(qiáng)有一套完整的解釋，他說(shuō)我們這個(gè)社會(huì)早就市場(chǎng)化了，市場(chǎng)社會(huì)是實(shí)用主義的社會(huì)?，F(xiàn)在的學(xué)生，從高一就分文理科，目的就是為了將來(lái)實(shí)用。真有那么實(shí)用嗎？當(dāng)然不是！那些大學(xué)畢業(yè)生，面對(duì)生活誠(chéng)惶誠(chéng)恐，束手無(wú)策，環(huán)境適應(yīng)不了，工作適應(yīng)不了，因此只能被閑置；他認(rèn)為現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率那么低，罪魁禍?zhǔn)拙褪沁^(guò)早劃分文理科，過(guò)早切斷他們獲取知識(shí)的寬度，使他們的路越走越窄，越走越兇險(xiǎn)。他最后的結(jié)論是：“既然整個(gè)社會(huì)都實(shí)用主義化了，我為什么就不能實(shí)用主義一下呢？”