第一章：群體的意見與信念中的間接因素（8）
　　
　　而在制度與此相反的法國，一代又一代人越來越向中國看齊，由此造成的人力浪費還能夠接受，然而這種教育制度與實踐生活不斷脫節(jié)的趨勢卻令人著實難忍。
　　
　　如果從考試、學歷、證書和文憑的角度看，坐在學校板凳上啃理論和教科書的時間是有點長得過頭了，而且負擔過重。即使是采用的方法也糟糕透頂，以至于已經(jīng)成為了一種嚴重違反自然的、與社會對立的制度。
　　
　　為此，我們不妨看一下我們的教育制度都做了些什么。
　　
　　過多地延長實際的學徒期、培養(yǎng)懶漢的寄宿制度、過多的人為的訓練和填鴨式教學、繁重的功課、對今后的時代完全沒有考慮、對人的職業(yè)缺乏安排、對年輕人很快就要投身其中的現(xiàn)實世界裝聾作啞、不考慮學生如何適應社會、不考慮人類為保護自己而必須從事的斗爭、不教給學生如何保持堅強意志……
　　
　　反過來呢？所有必要的準備、所有最重要的學習、那些豐富的常識、堅忍不拔的意志力、凡是該賦予年輕人的東西，我們的學校一樣也沒有教。
　　
　　這樣看起來，我們的教育不但遠遠沒有讓他們獲得生存能力的素質，反而破壞了他們的這種素質。
　　
　　正因為該準備的沒有準備，才使得我們的年輕人一旦走入社會，進入他的活動領域，就開始遭遇一系列的痛苦與挫折，由此給他造成的創(chuàng)痛久久不能痊愈，有時甚至失去生活能力。
　　
　　可以說，這樣的教育制度，對年輕人的精神和道德都造成了不良影響，甚至存在著難于恢復的可能，
　　
　　在年輕人的心目中，那種在學校中形成的幻想與美夢，在嚴酷的現(xiàn)實面前，徹底地破滅了，這種強烈的欺騙感、強烈的失望感，是一個心理素質不完備的青年人絕對難以承受的。
　　
　　也許有人會認為，以上對于教育制度的批判，已經(jīng)嚴重脫離了群體心理學的主題。然而可曾有人想過，那些今日正在群體中醞釀，明日就會出現(xiàn)的各種想法和信念，究竟是怎樣產(chǎn)生的呢？它產(chǎn)生的土壤又究竟是怎樣的呢？
　　
　　當我們了解了現(xiàn)實之后，就更有理由知道，那些被惡化的群眾頭腦，究竟是如何由當前的制度培養(yǎng)出來的，冷漠而中立的群眾是如何變成了一支心懷不滿的大軍，隨時打算聽從一切烏托邦分子和能言善辯者的暗示。
　　
　　如果我們不能認清這一點，還任由我們的學校培養(yǎng)一批批狂熱的暴徒、無知的民眾，那么可以預見的是，在不遠的將來，為我們的民族走向衰敗鋪平道路的，必將是我們的學校。