由于特長(zhǎng)班要求的分?jǐn)?shù)總是最低，所以祐祐的分?jǐn)?shù)加一些錢(qián)很容易就進(jìn)入特長(zhǎng)班。進(jìn)特長(zhǎng)班要進(jìn)行象征性的面試。

老師問(wèn)他，請(qǐng)問(wèn)你最擅長(zhǎng)什么畫(huà)？

祐祐想了半天回答：繪畫(huà)。

老師又問(wèn)他：你覺(jué)得什么最美？

他想了半天又回答：人心。

老師有點(diǎn)扛不住了，最后問(wèn)他：你想學(xué)什么？

祐祐十分干脆的回答：學(xué)習(xí)！！

看來(lái)，初中摔到腦袋還不是故意的，現(xiàn)在多少留下了后遺癥。但康縱基于對(duì)患者的鼓勵(lì)所以也總是安慰他，日本有個(gè)漫畫(huà)叫《my boss my hero》，男主角加法都不會(huì)一樣成了大事。祐祐也毫不思索點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：那是。

康縱決定把祐祐介紹給莫小魚(yú)認(rèn)識(shí)的時(shí)候感到一點(diǎn)憂慮，他不知道這些朋友到底應(yīng)該怎樣相處，莫小魚(yú)是否會(huì)和他產(chǎn)生友誼就是人努力天注定了?？悼v也費(fèi)煞心思約了好些同學(xué)一起到KTVK歌，祐祐當(dāng)晚的表現(xiàn)一直不怎么樣，除了點(diǎn)了幾首歌唱了幾句清楚的“YOYOYO”之外，他和莫小魚(yú)也沒(méi)說(shuō)上幾句話。就在大家要離開(kāi)時(shí)，祐祐問(wèn)了問(wèn)長(zhǎng)得精神氣質(zhì)突出普通話標(biāo)準(zhǔn)笑容可掬的男服務(wù)員：“請(qǐng)問(wèn)出大門(mén)怎么走？”

男服務(wù)員笑起來(lái)像蜂蜜一樣膩人：“請(qǐng)問(wèn)你們說(shuō)什么？”

“請(qǐng)問(wèn)出大門(mén)怎么走？？!”

他回答：“好走??！”

然后整張臉繼續(xù)揚(yáng)起蜂蜜般的笑容。

康縱和莫小魚(yú)對(duì)視一眼，突然他們就原諒了祐祐，其實(shí)他并不特殊。

某天祐祐正在畫(huà)室畫(huà)蠟筆畫(huà)，康縱剛好經(jīng)過(guò)，于是百無(wú)聊賴的問(wèn)他：“油畫(huà)和蠟筆畫(huà)有什么不同？”

“一個(gè)是油畫(huà)，一個(gè)蠟筆畫(huà)，它們的叫法就不同。” 然后祐祐舉著手中的蠟筆可愛(ài)的搖著。康縱一時(shí)語(yǔ)塞，畫(huà)著畫(huà)著，祐祐覺(jué)得氣氛有點(diǎn)冷，于是找話題問(wèn)康縱：“你在聽(tīng)什么？”

“梁靜茹和江美琪?！?/p>

“她們的歌好聽(tīng)，你覺(jué)得她們的音樂(lè)有什么不同？”

“她們一個(gè)姓梁一個(gè)姓江。”康縱的學(xué)習(xí)能力也很快，這會(huì)輪到祐祐也語(yǔ)塞。

“為什么你爸不把你轉(zhuǎn)到體育特長(zhǎng)班去讀書(shū)，看你對(duì)美術(shù)也沒(méi)有什么興趣?！?/p>

“體育特長(zhǎng)班的女生長(zhǎng)得都跟男的一樣，跟她們談戀愛(ài)沒(méi)準(zhǔn)人家以為我喜歡搞同性戀呢。”

康縱仔細(xì)打量他一眼，D&G的T恤，胸口一只大大藍(lán)蜻蜓，不知道怎么，康縱腦子里就浮現(xiàn)出了艷光四射這個(gè)詞。

“也對(duì)，你和女生戀愛(ài)，確實(shí)容易被人誤認(rèn)喜歡搞同性戀。”康縱轉(zhuǎn)過(guò)頭不再看祐祐，留他一個(gè)人春蠶到死絲方盡的想破頭。

康縱之所以和祐祐這樣典型性分裂人格的人玩得好也是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)的奇遇，如果說(shuō)與莫小魚(yú)的相識(shí)是宿命乘以二的話，那康縱與祐祐的相熟則是偶像劇乘以偶像劇。

如果說(shuō)偶像劇與偶像劇是色彩斑斕的組合。

那么從相遇開(kāi)始，命運(yùn)間就綴上了色彩斑斕的成份。

05

高一放假，康縱訂了機(jī)票一個(gè)人出游，下午5時(shí)的飛機(jī)，康縱到達(dá)機(jī)場(chǎng)時(shí)就已經(jīng)4點(diǎn)50了。機(jī)場(chǎng)人聲鼎沸，關(guān)卡眾多，康縱一進(jìn)去就傻眼。去換登機(jī)卡時(shí)，漂亮的制服小姐說(shuō)：“你才來(lái)？你的飛機(jī)都已經(jīng)飛到你家了?！?/p>

康縱的死穴是不太善于與正常人溝通，他一時(shí)愣在那不知道該說(shuō)什么？

“康縱，好巧?。　彼曇暨^(guò)去，貌似自己學(xué)校的學(xué)生站在康縱的身后喊著，那種架勢(shì)有點(diǎn)拉家常，在機(jī)場(chǎng)這樣的地方，他的姿勢(shì)有點(diǎn)像--“你來(lái)我家干嘛？”--這樣的姿勢(shì)。康縱依舊在短時(shí)間內(nèi)沒(méi)有理清楚頭緒，也不清楚和自己說(shuō)話的人究竟是誰(shuí)，而對(duì)方就這樣大大咧咧的招呼起自己來(lái)。

“我沒(méi)有趕上我的那趟飛機(jī)，所以我現(xiàn)在走不了了，可能我要重新?lián)Q一班飛機(jī)了?！边@大概就是康縱最終想要表達(dá)的意思。

“誤機(jī)了。”祐祐的語(yǔ)氣果然就像是--我得想想辦法幫你解決一下。

“啊，對(duì)，誤機(jī)了?！焙芏嗪?jiǎn)單詞語(yǔ)可以代表眾多事情的曲折性，就好像每個(gè)人的人名。你說(shuō)到小明，有小學(xué)文憑的人就立刻會(huì)明白小明是最喜歡丟東西，也最喜歡在路上撿到東西交公給警察叔叔的同學(xué)。再比如你說(shuō)“莫小魚(yú)那樣的人”，每個(gè)人心里大概就知道那是一個(gè)怎樣的性格怎樣的處事方式。可是對(duì)于已經(jīng)沉溺于用復(fù)雜語(yǔ)言去解讀簡(jiǎn)單話語(yǔ)的理科學(xué)生康縱而言，他只能從簡(jiǎn)單的語(yǔ)句去解讀更多的含義，已經(jīng)忘記該如何逆向總結(jié)了。

對(duì)他來(lái)說(shuō)，用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)去總結(jié)一件事情是一件相當(dāng)折磨人的事，比如是誰(shuí)第一次用“誤機(jī)”這個(gè)詞來(lái)代表“我因?yàn)槟承┰驔](méi)有趕上我應(yīng)該要乘坐的那一班飛機(jī)”。

這樣的問(wèn)題經(jīng)常會(huì)讓康縱思緒萬(wàn)千，都忽略了熱情男同學(xué)對(duì)他說(shuō)的--“如果不介意的話，我先把你送過(guò)去?！?-康縱完全把這句話忽略了，所以他也就毫不猶豫和客氣的對(duì)男同學(xué)說(shuō)：“那實(shí)在是太好了。”

康縱跟著熱情似火的男同學(xué)沿著VIP通道到了休息室，休息室一片明黃色，墻面上掛了大大小小的照片，里面約有三分之一的照片里有他，這位男同學(xué)的姿勢(shì)全是在做V的手勢(shì)，康縱心里想那一定是極其缺乏表現(xiàn)欲的一種癥狀，“照相永遠(yuǎn)一個(gè)表情”與“照相永遠(yuǎn)沒(méi)有表情”是沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別的。

直到后來(lái)，康縱才有點(diǎn)愣神，他沒(méi)有明白為何這間休息室會(huì)有男同學(xué)的照片，就像他們又乘了大概二十分鐘車到他們的專機(jī)旁，直到飛機(jī)起飛也只有他們兩個(gè)人時(shí)。

對(duì)于第一次遇見(jiàn)祐祐是這樣的情形，康縱的腦子里全是問(wèn)題，比如“為何能夠有自己的專機(jī)？”，“怎么可以本來(lái)要去他家，但是卻又臨時(shí)決定去我要去的地方？”--用祐祐的話說(shuō)就是“改航線。”因?yàn)閱?wèn)題太多，康縱覺(jué)得干脆還是不問(wèn)得好，不用探尋根源，就當(dāng)既定存在，已然發(fā)生了，那就不去問(wèn)為何了--簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是“言多必失”。一路交談，直到最后康縱都不知道熱情男同學(xué)的名字叫祐祐，直到后來(lái)再遇上。

06

假期回來(lái)，高一各個(gè)班級(jí)都要推薦文藝積極分子參加校園廣播站的選舉，康縱很不幸的入選，非常不情愿的坐在階梯教室里，周圍的同學(xué)都是高一各個(gè)班級(jí)的學(xué)生，從他們渙散的眼神里看得出并沒(méi)有多少人對(duì)廣播站有積極的興趣，所以輔導(dǎo)員老師在詢問(wèn)有誰(shuí)想做廣播站播音員的時(shí)候，來(lái)自特長(zhǎng)班的男生刷的就舉手了，大家抬起頭一起行以注目禮。