我在斯坦福大學(xué)任職10年，一直在工程學(xué)院的科技創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目組（Stanford Technology Ventures Program，簡稱STVP）做執(zhí)行主管。我們的任務(wù)就是使那些科學(xué)家和工程師具備創(chuàng)新思維，無論他們在工作中扮演什么角色，這些創(chuàng)新能力都能為他們提供有力的支持。我們相信，僅僅教給學(xué)生們技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，讓他們明白如何成為一名有創(chuàng)造力的領(lǐng)導(dǎo)者，才能使他們在以后的工作中有所收獲，取得成功。

我們一直致力于培養(yǎng)“Ｔ型”人才。這類人才不但要具備一定深度的學(xué)科知識(shí)，更要具備一定寬度的創(chuàng)新精神和經(jīng)營理念，這樣才能使他們團(tuán)結(jié)其他學(xué)科的人才，更高效地工作，將他們的想法付諸實(shí)踐。無論在工作中充當(dāng)什么角色，我們都會(huì)遇到一些問題，可能是我們?nèi)粘Ｉ钪械男栴}，也可能是困擾整個(gè)世界、需要更多關(guān)注和投入的大問題，而具備創(chuàng)造性思維是解決問題的關(guān)鍵。事實(shí)上，創(chuàng)新力對(duì)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能、團(tuán)隊(duì)運(yùn)作能力、談判能力、革新精神、決策力等生存技能的培養(yǎng)，都起著決定性作用。

同時(shí)，我還在斯坦福大學(xué)的哈索?普萊特納設(shè)計(jì)研究院（Hasso Plattner Institute of Design）擔(dān)任教師，人們經(jīng)常親切地把它叫作“設(shè)計(jì)學(xué)院（D. school）”。設(shè)計(jì)屬于交叉學(xué)科，吸納了來自學(xué)校工程學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、商學(xué)院以及教育學(xué)院等諸多專業(yè)學(xué)科的教師資源。這所學(xué)院由機(jī)械工程學(xué)教授大衛(wèi)?凱利（David Kelly）籌劃并建立，他也是著名設(shè)計(jì)公司IDEO的創(chuàng)始人，因?yàn)槟茉O(shè)計(jì)出極端創(chuàng)新的產(chǎn)品而聞名。設(shè)計(jì)學(xué)院每門課程都要由至少兩個(gè)學(xué)科的教師來教授，并且課題覆蓋的范圍也十分廣泛，從最低成本控制到創(chuàng)意活動(dòng)規(guī)劃，再到老年人保健等都是我們討論的話題。在給學(xué)生們布置一些讓師生都很頭大、沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題時(shí)，我親身感受到了那種團(tuán)結(jié)協(xié)作、絞盡腦汁和奇思妙想如泉涌的激情。

本書匯集了我在斯坦福任教期間，在課堂上發(fā)生的故事，以及我作為科研工作者、商人、管理顧問、教師和文字工作者時(shí)得來的一些經(jīng)驗(yàn)。另外一些內(nèi)容來自于我周圍的一些企業(yè)家、投資家、藝術(shù)家和學(xué)者的親身經(jīng)歷，他們很樂意分享自己成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)，能與這些敢于挑戰(zhàn)自我的人結(jié)識(shí)，我真的是很幸運(yùn)。