對于AB寶平日的作業(yè)或科學展覽，我們基本上要求她們要自己動手，可以
　　
　　找我們一起討論，而我們則是提出問題引導她們找到方向，但是內(nèi)容與成品一定
　　
　　是她們一筆一劃寫出來的，一個步驟一個步驟完成的。她們學校的態(tài)度也不錯
　　
　　，科學展覽并不是由老師指定幾位同學負責參加比賽，而是全校中高年級每班每個
　　
　　同學都要做，自己找同伴，兩個人或三個人一組共同做一個作品。然后再從每個
　　
　　年級里挑選出優(yōu)勝的作品，代表學校參加全臺北市的比賽。這就是教學正?；?。
　　
　　記得三十多年前，我讀中學時被老師指定參加科展，并沒有經(jīng)過校內(nèi)的比
　　
　　賽，直接在生物老師的指導下按步就班的照著老師的想法完成，作品里真正屬于
　　
　　自己的東西并不多。
　　
　　AB寶四年級的科展研究題目，是延續(xù)她們參加氣象局舉辦的氣象科學營學
　　
　　到的，透過測量我們住的山上與位在山下的學校之間的溫度與濕度、高度與氣壓
　　
　　的變化，來證明理論與實際狀況是否相符。
　　
　　五年級時，AB寶加入了「世界河川日」檢測河川污染度的志工行列，學會
　　
　　了一些試劑與測量方法，剛好我們家住山上是新店溪的上游，而學校圍墻邊就是
　　
　　新店溪的下游，AB寶就以上游、中游、下游各選兩個地點開始長期監(jiān)測，每個
　　
　　月至少一個假日出去采樣與觀察，連續(xù)紀錄了半年多。而我們也剛好利用孩子在
　　
　　完成學校作業(yè)的同時，引導她們?yōu)槭刈o環(huán)境盡一點心力，讓知識可以跟行動實際
　　
　　連結(jié)。