談到提早學(xué)習(xí)，最明顯的該是已經(jīng)算全民運(yùn)動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狂潮。連學(xué)校正規(guī)
　　
　　課程也從我們當(dāng)年的國(guó)中，往下延伸到從小學(xué)三年級(jí)，現(xiàn)在更是有不少學(xué)校從小
　　
　　學(xué)一年級(jí)就開始上英文課了。
　　
　　的確有很多家長(zhǎng)看到非常多發(fā)生在周邊或報(bào)導(dǎo)中的實(shí)例：生長(zhǎng)在多種語(yǔ)言環(huán)
　　
　　境下的孩子，可以非常自然地以多種語(yǔ)言同時(shí)交替著講話，而且語(yǔ)調(diào)語(yǔ)音也非常
　　
　　純正，不由得以為只要?jiǎng)?chuàng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，以及投入金錢送去面對(duì)老外，那么孩子
　　
　　就可以有多種母語(yǔ)，長(zhǎng)大后的競(jìng)爭(zhēng)力豈不是大大提升了嗎？
　　
　　很可惜的，若抱著這樣期待的家長(zhǎng)，在孩子上了高年級(jí)或國(guó)中，會(huì)感覺到他
　　
　　們的英文程度似乎沒有更好，反而退步了！
　　
　　有不少研究指出，只有極少數(shù)極少數(shù)的人可以同時(shí)擁有兩種以上的母語(yǔ)，絕
　　
　　大多數(shù)的人，在大腦發(fā)育到十歲以后，就會(huì)強(qiáng)迫我們選擇一種母語(yǔ)，因?yàn)榇竽X的
　　
　　空間與運(yùn)作，必須留給人類其它更多且更復(fù)雜的學(xué)習(xí)之用，因此在十歲以前原本
　　
　　可以很自然切換不同語(yǔ)言模式交談的孩子，就逐漸喪失了這種能力。