為什么了解大腦結(jié)構(gòu)很重要

對(duì)父母來(lái)說(shuō)，知道男孩的大腦結(jié)構(gòu)與女孩的不同很重要。知道了這一點(diǎn)，就能理解男孩在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的一些實(shí)際困難，并采取相應(yīng)的措施來(lái)幫助他解決這些問(wèn)題。

如果你的大腦左半球和右半球之間的聯(lián)系不多，那么在做一些需要大腦左右半球相互配合才能完成的工作時(shí)，你一定會(huì)遇到困難。這涉及一些需要技巧才能做好的事，例如閱讀、談?wù)摳星楹屯ㄟ^(guò)反省才能解決的問(wèn)題等。這些問(wèn)題是拳頭無(wú)法解決的！這些問(wèn)題在你身上發(fā)生過(guò)嗎？現(xiàn)在，你意識(shí)到這些大腦研究工作的重要性了嗎？

危險(xiǎn)！警惕性別思維定式

必須明確一點(diǎn)，男孩是不一樣的，這一點(diǎn)至關(guān)重要！這很容易被一些人當(dāng)做“他們智商有缺陷”的借口，更糟糕的想法是，“因此他們無(wú)能為力，無(wú)法改變現(xiàn)狀”。同樣，女孩作為一個(gè)整體，也被貼上了標(biāo)簽：“她們不擅長(zhǎng)理工科”，“在一些需要負(fù)責(zé)任的工作上，她們太情緒化”，等等。因此，一定要嚴(yán)肅對(duì)待下面幾點(diǎn)：

對(duì)絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，這些只是細(xì)微差別。

這些區(qū)別只是一種發(fā)展趨勢(shì)。

這些區(qū)別并不適用于每個(gè)人。

最重要的是，我們不必把這些區(qū)別看做男孩女孩各自的局限性。

促進(jìn)大腦發(fā)育

我們能幫助男孩更好地閱讀，明白無(wú)誤地表達(dá)自己的想法，正確、及時(shí)地解決沖突，更好地體會(huì)別人的感受，所有這些都能幫助男孩成為大有作為的人。學(xué)校也制訂了合理的計(jì)劃，幫助女孩在數(shù)學(xué)和科學(xué)方面有所發(fā)展，以便她們以后有機(jī)會(huì)進(jìn)入這些行業(yè)?，F(xiàn)在，我們懂得了，我們能幫助男孩學(xué)好英語(yǔ)、戲劇和其他文科科目。這些科目能幫助他們更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。（“學(xué)校教育改革”一章介紹了一些更為有效的方法。）

我們的大腦可以說(shuō)是潛力無(wú)窮，靈活性十足，可以不斷學(xué)習(xí)新東西。父母能幫助男孩學(xué)會(huì)如何避免爭(zhēng)斗，教會(huì)他們以更好的方式和其他男孩子玩耍，或以更有效的方式解決糾紛。他們能幫助男孩學(xué)會(huì)以下技巧：

怎樣通過(guò)面部表情來(lái)判斷別人的內(nèi)心感受。

怎樣交朋友，加入別人正在玩的游戲或正在進(jìn)行的談話。

怎樣讀懂自己身體發(fā)出的信號(hào)，例如，知道自己什么時(shí)候會(huì)生氣，需要單獨(dú)待會(huì)兒。

教孩子學(xué)會(huì)這些技巧的過(guò)程就是父母幫助他們的大腦左右半球之間建立聯(lián)系的過(guò)程。

在學(xué)校，男孩需要同樣的幫助。我認(rèn)識(shí)的一位數(shù)學(xué)老師幾乎每一節(jié)課都會(huì)舉一些現(xiàn)實(shí)中的例子，他會(huì)引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)，采用實(shí)踐的方法解決問(wèn)題。他發(fā)現(xiàn)，如果那些沒(méi)有明確學(xué)習(xí)動(dòng)力的學(xué)生在實(shí)踐中了解這些例子，他們就能領(lǐng)會(huì)這些概念。他們正逐步把右腦的概念和左腦的理解聯(lián)系起來(lái)——用他們的強(qiáng)項(xiàng)來(lái)克服自身的弱點(diǎn)。

為什么男孩應(yīng)該比女孩入學(xué)晚

當(dāng)孩子長(zhǎng)到六七歲的時(shí)候，開(kāi)始接受嚴(yán)格的學(xué)校教育。與女孩相比，在智力方面，男孩的發(fā)育有些緩慢，大約比女孩晚6~12個(gè)月，在完成精細(xì)動(dòng)作所需的協(xié)調(diào)能力方面發(fā)育得尤為遲緩。具體來(lái)說(shuō)，這些精細(xì)動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力就是運(yùn)用手指的能力，包括拿鋼筆和拿剪刀的能力。他們?nèi)蕴幵凇按址攀桨l(fā)育”階段，更渴望到處?kù)乓约旱募∪猓虼怂麄儫o(wú)法安安分分、老老實(shí)實(shí)地坐很長(zhǎng)時(shí)間。

為了對(duì)此情況有更深入、更詳細(xì)的了解，我們走訪了多家教育機(jī)構(gòu)（從澳大利亞內(nèi)地的鄉(xiāng)村學(xué)校到亞洲和歐洲的一些大型國(guó)際學(xué)校），得出了一個(gè)有代表性的結(jié)論，那就是，男孩的入學(xué)年齡應(yīng)該往后推遲一年。但是非常明確的一點(diǎn)是，入學(xué)之前所有兒童都應(yīng)該上幼兒園，因?yàn)闊o(wú)論男孩還是女孩都需要幼兒園這個(gè)大環(huán)境提供的激勵(lì)，也需要體驗(yàn)怎樣和別的伙伴相處。（因?yàn)楦改感枰煤玫胤潘伞⑿菹ⅲ。┑?，男孩在幼兒園的時(shí)間應(yīng)該更長(zhǎng)一些——長(zhǎng)一年。因此對(duì)絕大多數(shù)入學(xué)后的男孩來(lái)說(shuō)，這意味著，他們的年齡總是比同班女孩的年齡大一歲。這同樣意味著，在智力方面，男孩已經(jīng)和女孩站在同一起跑線上了。但是現(xiàn)在的學(xué)校體制對(duì)男孩女孩的入學(xué)年齡并沒(méi)有區(qū)別對(duì)待，這無(wú)形中對(duì)男孩造成了一定的傷害。男孩感覺(jué)自己是失敗者，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，而這僅僅是因?yàn)樗麄兊拇竽X結(jié)構(gòu)還沒(méi)做好準(zhǔn)備。

在小學(xué)階段，男孩的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)仍在發(fā)育，從男孩平時(shí)的表現(xiàn)上，我們就可以看出這一點(diǎn)。但是對(duì)老師來(lái)說(shuō)，特別是對(duì)那些負(fù)責(zé)一年級(jí)教學(xué)的老師來(lái)說(shuō)，男孩這些表現(xiàn)是不當(dāng)舉動(dòng)，是粗魯?shù)男袨?，因?yàn)樗麄兠刻於家鎸?duì)這些頑皮搗蛋的男孩，已經(jīng)不堪重負(fù)，因此他們沒(méi)有余力來(lái)理解這一點(diǎn)。男孩認(rèn)為，他們制作的手工作品、畫(huà)的畫(huà)和寫(xiě)的作文都比不上女孩，但他們也懷有這種想法——這也不是我的錯(cuò)！他的注意力很快就會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移，特別是在沒(méi)有男老師的情況下。他認(rèn)為：“學(xué)校是女孩子的天下，是她們待的地方。”