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第1章 心 理 分 析(13)

人格與行為:管理心理學(xué)基礎(chǔ) 作者:(澳)羅伯特·斯賓雷


是被看做是到達(dá)成熟的階段,而在此階段,他們?nèi)菰S自己描述目標(biāo)或達(dá)成目標(biāo)的手段,而這些目標(biāo)或手段比起同一生長階段其他人的,則可以顯得不成熟。這些所謂的發(fā)育成熟階段大致上和實(shí)際年齡相聯(lián)系。

這些主要階段是口唇期、肛門期和性器期等三個(gè)階段。其中,口唇期出現(xiàn)在嬰兒期的一段時(shí)間。在此期間,人是在口唇或者皮膚(吸吮、吞咽)中尋找滿足性欲的經(jīng)歷??诖狡趧澐譃閮煞N類型:口唇性欲型(快感吸吮)和口唇虐待型(撕咬、啃咬、咀嚼);肛門期(一般是斷奶之后,在兒童兩到三歲時(shí)出現(xiàn))也有兩個(gè)階段:肛門虐待(從排泄、破壞、排便的過程中獲得快感)和肛門性欲(從控制排泄物中獲得快感)。在性器期(在兒童四到五歲時(shí)出現(xiàn)),生殖器是快樂的焦點(diǎn),通過手淫的方式來滿足性欲。接下來是性潛伏期,大約從六歲持續(xù)到十二歲。在這一階段,孩子開始把注意力轉(zhuǎn)向自己家庭成員之外的他人和成功業(yè)績上。在隨之而來的青春前期中,像青春后期(一般指成年以前由十三歲至十五歲的發(fā)育期)一樣,性沖動再次出現(xiàn),在必要的時(shí)候,會再度指向家庭成員以外的他人。所有這些階段,都有待于作進(jìn)一步的改進(jìn)和進(jìn)行詳盡的細(xì)節(jié)描述。那些弗洛伊德學(xué)說的追隨者認(rèn)為,這些行為會一直延續(xù)到成年時(shí)期,這和人格要經(jīng)歷必要的階段這一基本原則是一致的。在任何階段,人都可能有個(gè)“固著點(diǎn)”,在固著點(diǎn)之外,可能不會再往前發(fā)展,或者在更為成熟地表達(dá)性欲受到阻礙時(shí),便“退行”到任一早期階段。

這樣,除了那些覺察到規(guī)定的階段以及相關(guān)的成熟度外,人很少能有和退行相類似的意識。如果想作出真正的有意識的退行類比的話,我們可以說處于青春后期的人會有意識地選擇大吃或大喝(口唇期)的行為,而不是與女孩談戀愛,或成年女子選擇崇拜英雄而不涉及性(性潛伏),并不是想愛上他。在上述這些情況中,他們完全知道,自己選擇的行為方式雖然別人認(rèn)為很幼稚、不成熟,但是不會遭到拒絕。

然而,真正的意識類似物的問題可能不是一個(gè)關(guān)鍵性的疑難問題,因?yàn)橛泻芏喙餐囊庾R經(jīng)歷和意識類似物的概念十分接近,所以理解起來比較容易。其中之一是,當(dāng)我們觀察到另一個(gè)人“大發(fā)雷霆”或表現(xiàn)出勃然大怒的時(shí)候,是因?yàn)樗荒苓_(dá)到某一困難的目的;另一個(gè)是,如果我們發(fā)現(xiàn)通往成功的道路受堵,那么就會滿足于比較簡單的、能讓人滿意的事物。一般而言,當(dāng)我們經(jīng)過生活的歷練,在學(xué)習(xí)做比較困難的、要求較高的事情時(shí),或者通過種種曲折的方式達(dá)到目標(biāo)時(shí),任何回到比較簡單的手段或目的的情況 除了它缺乏嚴(yán)格的心理分析框架這一點(diǎn)外,都很類似于退行的例子。在日常語言中,成熟意味著培養(yǎng)一套關(guān)于行為方式的全部本領(lǐng),但這并不意味著在增加了新的行為之后,必須拋棄早先學(xué)到的行為本領(lǐng)。例如,在早年學(xué)到的控制排尿,其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過了控制排尿僅僅是保持住膀胱里的壓力這樣的感受,這絕對是正確的說法。但這并不是在說,把尿一直憋到(暫且這么說吧)下課是一個(gè)回到幼兒期尋求快樂的方法。

合理化

當(dāng)一個(gè)人的行為看起來古怪、奇異、不雅或者和分析人士所持的理性觀點(diǎn)相反時(shí),他對自己的行為進(jìn)行解釋,表明這是一種理性的觀點(diǎn),那么我們就說這個(gè)人在修飾他的行為,這就是所謂的合理化。因此,當(dāng)經(jīng)理在催逼他的同事時(shí),可能就會解釋說這種催逼行為是因?yàn)樗胩岣吖ぷ餍?。對此,分析家們可能會將這種持續(xù)時(shí)間太長、太偏激的催逼行為歸結(jié)于經(jīng)理帶有虐待狂意味的無意識攻擊性傾向;而經(jīng)理則認(rèn)為,嚴(yán)格進(jìn)行監(jiān)督管理是在激勵員工提高工作效率,經(jīng)理的這一論調(diào)就是合理化。

合理化也可能出現(xiàn)在事實(shí)發(fā)生之前。因此,如果一個(gè)學(xué)生擔(dān)心在考試中他不能像他希望的考得那么好,不能和成績最好的同學(xué)一比高低,那么他可能在考試之前說,他努力學(xué)習(xí)只不過是為了追求一個(gè)


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