“不知道”寶寶的故事

接下來，我拿來一個已經(jīng)壞了的鐘，教她認(rèn)識三種針——時針、分針、秒針?？煽蓱?yīng)該是一個學(xué)習(xí)能?極強(qiáng)的孩子。但我發(fā)現(xiàn)一個問題，這三種針教了很多遍，她還是會搞混，甚至自己取一個名字。仔細(xì)觀察才發(fā)現(xiàn)，她其實(shí)已經(jīng)在走神了。(后來知道她在生病，不知道是不是生病影響到狀態(tài)。)如果提醒她，在認(rèn)真的情況下她很快就可以學(xué)會。但對于不會的事情她的表現(xiàn)就是有些不耐煩，或者干脆說“不知道！”。在她說了第8個不知道時，我即興編了一個關(guān)于“不知道”的故事。有一只小猴子，它本來很聰明，可就是不愛動腦筋，當(dāng)別人問他問題的時候，他就說“不知道”，由于大家經(jīng)常聽他說不知道，就給他取了個名字叫“不知道寶寶”。唉，這可不是一個好聽的名字啊，當(dāng)別人叫小猴子“不知道寶寶”的時候，他的臉就紅了?？煽桑憧刹灰?dāng)“不知道寶寶”?。】煽伤贫嵌攸c(diǎn)點(diǎn)頭。但之后仍說了好幾次“不知道”。每當(dāng)這時，我就會夸張地說“不知道寶寶”。而且在她說了“不知道”后，我并不會馬上教她或者告訴她答案，而是引導(dǎo)她說“你想想”或是“你認(rèn)為應(yīng)該是什么的”。(孩子對于有難度的問題不太愛動腦筋，習(xí)慣依賴別人。應(yīng)該引導(dǎo)她積極思考，通過自己的努力探索未知、尋找答案。)

之后，她告訴我她在學(xué)唱歌。為了保護(hù)她的學(xué)習(xí)興趣，我決定暫時不再學(xué)習(xí)認(rèn)鐘，讓她唱首歌。(由孩子感興趣的?開始，逐步引入知識的學(xué)習(xí)。)可可唱了兩首歌，唱得挺好，受到我的表揚(yáng)后來了興致，告訴我她還會講故事。我于是又笑瞇瞇地聽她講了一個《龜兔賽跑》的故事。這個小女孩，語言表達(dá)能力的確不錯！

她還告訴我她會寫自己的名字，我就讓她寫來看看，她在紙上用倒劃筆寫出一個“可可”。我告訴她什么叫“橫、豎、撇、捺”，要先橫后豎，先撇后捺。她有些沒耐性，只是一遍遍在紙上寫著“可可”與“李”。我讓她比較了她寫的與我寫的“可可”，問她誰寫得好看些，她說我寫的好看些。于是我引導(dǎo)她說，“所以按我教的方式來寫，字會寫得更漂亮”，但她還是一遍遍地按自己的方式來寫。這或許也體現(xiàn)了媽媽說的“有些急躁”吧。不過，后來了解到她在生病、頭痛，所以這也許不是最真實(shí)的表現(xiàn)。

之后我又拿出字卡與數(shù)點(diǎn)卡，讓她認(rèn)。認(rèn)的方式是，由她自己把認(rèn)識的與不認(rèn)識的分開。她很快就分開了，我有些奇怪的是第一套字卡，她居然有好幾張不認(rèn)識(如肩膀、肚子)。于是我專門把這些拿出來教她。其實(shí)如果她認(rèn)真的話可以一下子就會了，但她有些走神。后來認(rèn)數(shù)點(diǎn)卡，發(fā)現(xiàn)她很習(xí)慣去數(shù)紅點(diǎn)，但還都能數(shù)對。我提示了她一句“如果你能記得住這些紅點(diǎn)組成的形狀，你就可以一下子就認(rèn)出是幾，那就太厲害了。”