但真正的寫(xiě)作并不是方法，而是頭腦里要有東西。曾經(jīng)有人講過(guò)，說(shuō)他憋了一年也沒(méi)寫(xiě)出一篇文章，于是他的妻子便說(shuō)你寫(xiě)文章怎么比我生娃還難，我一個(gè)娃都生出來(lái)了，你一篇文章卻沒(méi)寫(xiě)出來(lái)。他說(shuō)你能生出娃，是你的肚子里有娃；我寫(xiě)不出文章，是我的肚子里沒(méi)有文章。要讓孩子腦子里有文章，除了社會(huì)實(shí)踐，就是要孩子大量地閱讀文章，讀得多了，詞匯量自然就大了，語(yǔ)法規(guī)則自然就掌握了，使用語(yǔ)言自然就自如了。而且滿(mǎn)腦子都是文章，寫(xiě)作時(shí)，這些詞匯，這些文章的情節(jié)，這些文章的表達(dá)方式，這些文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，就會(huì)自然而然都涌現(xiàn)出來(lái)，就會(huì)自然而然變成你自己的語(yǔ)言，變成你自己的思想，變成你自己的情感，也變成了自己腦子里的文章，寫(xiě)作起來(lái)，自然就能一氣呵成，就像十月懷胎一朝分娩。這當(dāng)然就是古人說(shuō)的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。

讓孩子大量地閱讀，是提高孩子寫(xiě)作水平的關(guān)鍵，但為此，有些家長(zhǎng)卻讓孩子背誦大量的經(jīng)典文章。對(duì)這一點(diǎn)，我不大贊成，因?yàn)楸痴b是要花大量時(shí)間的，現(xiàn)代和古代不同，古代可讀的書(shū)少，能夠讀到的書(shū)更少，而且社會(huì)需要的文章和知識(shí)，也就是儒家那些經(jīng)典文章。而今天就大不相同，今天處于知識(shí)爆炸時(shí)代，不僅傳播的知識(shí)多，需要的知識(shí)也很廣泛，而且知識(shí)的更新也快，創(chuàng)新的要求也高。處在這樣一個(gè)時(shí)代，花大力氣背誦文章就有點(diǎn)得不償失，背一篇文章的時(shí)間，足以精讀十篇二十篇文章，從十篇二十篇文章中得到的知識(shí)，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于背誦一篇文章，而且背誦不是創(chuàng)新，背誦出來(lái)的東西因?yàn)橛洃浱喂?，往往?huì)束縛創(chuàng)新。比如寫(xiě)作，背誦得太多了，寫(xiě)出來(lái)的東西怎么讀都有別人的味道，怎么都不像是自己的創(chuàng)作。但我的意思不是說(shuō)一篇也不能背，如果孩子喜歡，確實(shí)想背下來(lái)，那也是件好事。如果是特經(jīng)典的文章，背一點(diǎn)也無(wú)妨，中小學(xué)甚至大學(xué)語(yǔ)文課本里就有要求學(xué)生背誦的篇目，有這些，也就足夠了。

寫(xiě)作文想象力很重要，要告訴孩子寫(xiě)作文要善于聯(lián)想，不能寫(xiě)甲就死盯著甲，要由甲聯(lián)想到乙。比如一個(gè)學(xué)生寫(xiě)校園，寫(xiě)校園的樹(shù)，馬上就聯(lián)想到家鄉(xiāng)的杏樹(shù)，然后再想到小的時(shí)候每到夏天就剝杏肉曬杏干，而到了冬天就砸杏仁賣(mài)杏仁。然后再想到每當(dāng)看到商店的杏干，就會(huì)看一看是不是家鄉(xiāng)產(chǎn)的，然后再聯(lián)想到那年父親送他到學(xué)校，看到校園里那么大一片樹(shù)林沒(méi)有一棵能結(jié)果實(shí)的樹(shù)，便說(shuō)可惜了，然后問(wèn)他能不能學(xué)會(huì)果樹(shù)嫁接技術(shù)，回去把家里的那些老杏樹(shù)嫁接成新品種。這樣一路聯(lián)想下來(lái)，一篇有滋有味的文章也就寫(xiě)成了。如果寫(xiě)校園眼睛就死死地盯著校園，不敢越校墻一步，就會(huì)覺(jué)得沒(méi)什么可寫(xiě)，沒(méi)什么可說(shuō)。

我女兒有年暑假去她舅舅家，舅舅們割麥子，她跟在后面撿麥穗，舅母去田里挖馬鈴薯回來(lái)做飯，她也跟著去挖，晚上寫(xiě)日記，女兒便這樣寫(xiě)道：“莊稼有很多種，樣子也不一樣，麥子長(zhǎng)在最上面的麥穗上，馬鈴薯卻長(zhǎng)在地下面。而地面上的稈子上，卻什么能吃的東西都沒(méi)有，白白地浪費(fèi)了，如果馬鈴薯的秧子上能長(zhǎng)麥穗，下面能長(zhǎng)馬鈴薯，那樣該有多好，舅舅家就能多收好多的糧食?！迸畠哼@樣豐富的想象，讓我高興了好一陣子，我也表?yè)P(yáng)了她好一陣子，表?yè)P(yáng)的目的，就是鼓勵(lì)她這樣的想象力。我給大學(xué)生講寫(xiě)作，也會(huì)常常提到這件事。

寫(xiě)作文既需要多讀，也需要多練，不斷地練習(xí)寫(xiě)作，才能熟能生巧，才能有所提高。就像我們吃飯，天天吃，吃得多了，舉筷、夾菜、送入嘴中、咀嚼、吞咽一氣呵成，而且還達(dá)到了自動(dòng)化的程度。另一方面，寫(xiě)作就是內(nèi)心情感的表達(dá)，練習(xí)多了，孩子也就愿意用寫(xiě)作這種方式去表達(dá)內(nèi)心的情感，就不再把寫(xiě)作文當(dāng)成是一種任務(wù)，當(dāng)成是一個(gè)苦差事，而是當(dāng)成了人生的一件樂(lè)趣，有了樂(lè)趣，才有可能不斷地去寫(xiě)作。

我的女兒一直喜歡寫(xiě)作文，時(shí)間長(zhǎng)了，就自然會(huì)有一種寫(xiě)作的沖動(dòng)。那年我母親住在我這里，一天包餃子時(shí)，母親便說(shuō)起舊社會(huì)家里的一些事情，有土匪怎么搶劫，大家庭里兄弟們?cè)趺聪嗵?，妯娌們?cè)趺呆[矛盾，鬧矛盾時(shí)家法怎么處置。我母親那天講了很多，也講得繪聲繪色，我們都聽(tīng)得全神貫注。母親講完，我女兒卻突然脫口說(shuō)：“爸爸你別寫(xiě)，奶奶說(shuō)的故事我來(lái)寫(xiě)?！蹦悄晡业呐畠簞偵铣踔校@樣的話(huà)當(dāng)然不完全是一時(shí)的沖動(dòng)，而是寫(xiě)作已經(jīng)在她的內(nèi)心蓄謀已久。事實(shí)也證明我女兒早有寫(xiě)作的想法，考入高中后，我女兒便試著寫(xiě)了一篇短篇小說(shuō)，我稍作指點(diǎn)后，便發(fā)表在了一家省級(jí)刊物上。以后女兒又陸續(xù)在雜志報(bào)紙上發(fā)表了不少的文章，小說(shuō)、散文、論文、社會(huì)評(píng)論都有。

寫(xiě)作需要多寫(xiě)多練，讓孩子寫(xiě)日記，就是一個(gè)練習(xí)寫(xiě)作的好辦法。寫(xiě)日記不要求孩子一定要寫(xiě)什么，要讓孩子隨心所欲地去寫(xiě)，他喜歡寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，喜歡記什么就記什么，寫(xiě)得多了，孩子就會(huì)慢慢地寫(xiě)好。