2.提出問題讓孩子去思考。

帶孩子去博物館時(shí)不要走馬觀花，簡(jiǎn)單地欣賞作品，不妨提出“恐龍如果復(fù)活了，地球會(huì)變成什么樣”之類的問題引導(dǎo)孩子思考。另外在自己家中也可取得良好思維習(xí)慣的最佳效果。一家人圍聚一桌共進(jìn)晚餐時(shí)，議論一天中發(fā)生的種種事情，這就是一個(gè)指導(dǎo)孩子最好的機(jī)會(huì)。

3.讓孩子多聽取不同意見。

上小學(xué)的孩子大多數(shù)只顧說出自己的想法，沒有耐心去等待別人把話說完和簡(jiǎn)單地重復(fù)說過的內(nèi)容。由于聽不進(jìn)別人的意見，就容易忽略那些能開闊視野的見解。例如孩子說鄰居家的小伙伴是“笨蛋”，就要讓他去問問哥哥、姐姐對(duì)那個(gè)孩子的評(píng)價(jià)，這就可能使孩子看到自己未曾想到過的那些方面。同樣，媽媽讓孩子留意新聞、廣播等對(duì)同一事實(shí)的種種不同分析，對(duì)孩子學(xué)會(huì)集思廣益也大有好處。

4.支持孩子對(duì)有疑問的事敢于提出問題。 在劍橋大學(xué)，有人問大哲學(xué)家穆爾誰是他最得意的學(xué)生，穆爾毫不猶豫地回答：“是維特根斯坦?！薄盀槭裁?”“因?yàn)樵谖宜械膶W(xué)生中，只有他一個(gè)人在聽我講課的時(shí)候，老是露出迷茫的神色，老是有一大堆的問題?！?/p>

后來，果然如穆爾所說，維特根斯坦的名氣越來越大，甚至漸漸地超過了羅素。當(dāng)有人問維特根斯坦羅素為什么落伍時(shí)，他坦率地說：“因?yàn)樗呀?jīng)沒有問題了?！惫膭?lì)敢于對(duì)有疑問的事提出問題，是智力教育的一種重要方法，父母?jìng)儜?yīng)該趁孩子小的時(shí)候，讓孩子展開想象的翅膀，盡情地提問，因?yàn)?，問得越多，知道得就越多，就越能刺激孩子的好奇心和上進(jìn)精神。

5.讓孩子自己分析問題。有一個(gè)叫焦滌非的人，他念小學(xué)三年級(jí)時(shí)，一次媽媽帶他到鐵路邊，平時(shí)很愛觀察的焦滌非發(fā)現(xiàn)鐵軌是一節(jié)一節(jié)連接在一起的，他想，為什么不用一根長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵軌，而是在連接處留下一道道縫子呢?于是他問媽媽，媽媽答道：“因?yàn)殇撹F會(huì)熱脹冷縮，如果用一根長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵軌或接頭處不留縫隙，那么鐵軌在炎熱的夏天就會(huì)膨脹變形，七拱八彎的，火車就會(huì)出軌。”

焦滌非聽后，仍疑惑難解。媽媽只好說：“若不信，你可以自己測(cè)量測(cè)量。”在媽媽的支持和幫助下，他通過觀察測(cè)量發(fā)現(xiàn)，溫度在變化，鐵軌接頭的間隙也在變化。早晚與中午，春夏與秋冬都有變化，而且還有規(guī)律，氣溫每下降１１℃，間隙就增大1毫米。

經(jīng)過近一年的觀察，他詳細(xì)做了觀察記錄，同時(shí)還寫出了鐵軌熱脹冷縮的觀察報(bào)告，獲得了全國(guó)征文比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。更重要的是，通過這一年的觀測(cè)活動(dòng)，他不僅掌握了中學(xué)階段的物理知識(shí)，而且對(duì)觀察和自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣大大增強(qiáng)了。無論遇到什么事媽媽都不要代替孩子思考。孩子做錯(cuò)事時(shí)，不要一味地指責(zé)訓(xùn)斥，可以讓他自己想一想什么地方做錯(cuò)了，為什么做錯(cuò)了，應(yīng)該怎樣做。孩子做什么事，媽媽都不應(yīng)限制過多。如果孩子失敗了，媽媽應(yīng)該鼓勵(lì)他，幫助他找出失敗的原因，鼓勵(lì)孩子克服困難，避免失敗。

6.讓孩子自己想辦法。

在日常生活或游戲中，無論遇到什么困難，媽媽首先就應(yīng)該問孩子：“你該怎么辦？”“你有什么好辦法嗎？”有些媽媽總是迫不及待地幫助孩子，這對(duì)培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力是不利的。

獨(dú)立思考是孩子認(rèn)識(shí)問題、解決問題的主要手段。沒有這些智力活動(dòng)，世界就停滯不前了。作為媽媽，應(yīng)該利用各種機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力。