當(dāng)然，如果你的孩子到現(xiàn)在還沒有自己的理想，父母就要根據(jù)孩子的特長，想辦法幫孩子樹立自己的理想。例如：

如果孩子對修理小電器很感興趣，家長可以告訴他：“你將來很有可能會成為一名出色的高級技工。”

如果孩子對打籃球很感興趣，家長可以告訴他：“你將來很有可能會和姚明成為同事?！?/p>

如果孩子對服裝搭配很精通，家長可以告訴她：“你將來很有可能成為一名在國際上享有盛名的服裝設(shè)計師?！?/p>

……

在幫助孩子樹立理想時，家長要特別注意一點(diǎn)，一定不要把自己的思想強(qiáng)加于孩子身上，例如強(qiáng)迫孩子把某個不喜歡的職業(yè)當(dāng)作自己的理想。而是要根據(jù)孩子的特長和喜好，幫助孩子樹立理想。

方法三：父母不要太關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績

生活中，我們常常聽到家長這樣教育孩子：

“如果這次你考好了，你想要什么，媽媽就給你買什么。”

“考了這么少的分，我都替你感到丟人，你還好意思要這要那！”

……

家長們的這種教育方式給人一個這樣的信息：如果孩子的成績好，那孩子就是全家人的“皇上”，他想怎么樣就怎么樣；如果孩子的成績不好，那孩子就一無是處，甚至連要最基本的課外書的權(quán)利都沒有。

這種教育會對孩子產(chǎn)生什么樣的影響呢？

陽陽，因為在一次期中考試時考了第一名，爸爸獎給了他一筆錢。因為有了這筆錢，陽陽愛上了上網(wǎng)打游戲，學(xué)習(xí)成績一落千丈；

佳佳，因為學(xué)習(xí)成績好，爸媽對她寵愛有加，她想要星星，爸媽絕不敢給她摘月亮。但是，正是因為爸爸媽媽的這種“寵”，佳佳開始變得霸道、蠻橫、不講理；

……

10歲左右的孩子雖然已經(jīng)有了自我意識，但他們分辨是非的能力還不是很強(qiáng)，如果父母不理智地對待成績好的孩子，給他們太多的物質(zhì)獎勵，或太過嬌縱他們，只能是害了他們——或者使他們的成績大幅下降，或者使他們變得蠻橫不講理。

與成績好的孩子相比，成績不好的孩子可就沒這么幸運(yùn)了，因為成績不好，父母常常會批評、責(zé)罵他們，而且有時還會動不動就拿“成績不好”來說事。如果父母一直以這樣的態(tài)度對待成績不好的孩子，不但孩子的學(xué)習(xí)成績不會上升，而且還有可能使孩子陷入深深的自卑之中。

孩子一旦陷入自卑的情緒中，取得好成績自然更是遙不可及的事情了。更因為四年級是孩子情緒、情感的突變期，很多孩子甚至?xí)虼硕兊糜粲艄褮g，甚至走向抑郁。這，是最可怕的一種情形。

其實(shí)，每一位家長都應(yīng)該用平常心來看待孩子的成績。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的職責(zé)，學(xué)習(xí)好是每個學(xué)生都應(yīng)該做到的事情。家長不要因為孩子的成績好而沾沾自喜，或者用各種各樣的物質(zhì)來獎勵他，這樣只會讓你的孩子有一種錯覺：學(xué)習(xí)是為家長學(xué)的。

另外，對待成績不好的孩子，家長首先不能打罵他們，其次要鼓勵他們，幫他們分析成績不好的原因，幫他們找到適合他們的學(xué)習(xí)方法，并告訴他們：“只要學(xué)習(xí)一直在進(jìn)步，成績是次要的?！?/p>

做到以平常心對待孩子的成績，家長還要給孩子創(chuàng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，如與孩子一起討論學(xué)習(xí)中遇到的問題、與孩子一起讀書、一起學(xué)習(xí)……不要動不動就問孩子成績、放學(xué)后就催促孩子去做作業(yè)，這樣只能讓孩子有種錯覺：他是為成績而活。

方法四：父母對一至三年級的孩子不要太過嚴(yán)厲

我常聽一些四年級孩子的父母抱怨：“孩子越大，煩心事越多，我家孩子的學(xué)習(xí)成績在三年級還好好的，到了四年級就忽然下降，難道這真中了‘小時候是條龍，長大后是條蟲’的說法？”

其實(shí)，到了四年級，孩子的學(xué)習(xí)成績下降，與所學(xué)知識難度的增加有關(guān)之外，與四年級之前，父母對孩子的教育也有很大的關(guān)系。

生活中，這樣的事例很多，就拿我鄰居家的一個孩子來說：

小姑娘很乖巧聽話，在她上小學(xué)之前，父母就教會了她所有小學(xué)一年級的課本內(nèi)容。不僅如此，小姑娘上學(xué)之后，父母還給她規(guī)定：每次考試成績必須在前三名之內(nèi)，最差也不能考到前五名之后。這個小姑娘確實(shí)沒有令父母失望，一至三年級時，學(xué)習(xí)成績一直名列前茅。但到了四年級，情況就完全不同了，她開始變得不愛學(xué)習(xí)，甚至是討厭學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績也大幅下降。

為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？這就要追究家長的責(zé)任了。也許有很多家長會因此而喊冤：這孩子的家長很負(fù)責(zé)任呀，而且對孩子的教育很積極呀，他們?yōu)槭裁磿胸?zé)任呢？

問題就出在這兩位家長的“積極”上，在孩子沒上小學(xué)之前，就把小學(xué)一年級的知識全部教會了孩子，那當(dāng)孩子上一年級時，老師所教的都是她以前已經(jīng)學(xué)會的內(nèi)容，她便會感覺學(xué)習(xí)沒有意思，很不利于孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

另外，在小學(xué)一至三年級，孩子是沒有理性思維能力的，這時，父母要求什么，他們就會做什么，父母說什么，他們就會聽什么。此時，父母的嚴(yán)厲就起了作用，父母要求孩子每次考試的成績必須在前三名，孩子就會朝著這個目標(biāo)去努力。

但當(dāng)孩子到了四年級，情況就大不相同了。四年級，孩子的思維能力突飛猛進(jìn)地發(fā)展，他們已經(jīng)有了自我意識。當(dāng)父母再嚴(yán)厲地要求他們?nèi)W(xué)習(xí)、再規(guī)定他們每次考試必須達(dá)到的名次時，孩子就會覺得學(xué)習(xí)是件很苦的事情，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。

所以，對于那些還沒有上學(xué)，或者剛剛讀小學(xué)的孩子來說，父母們不要急于教會他們多少知識，也不要要求他們考多么好的名次，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)才是最重要的。

關(guān)于對10歲之前孩子的教育，一位兒童心理學(xué)家總結(jié)的很好：

多問快樂，少問學(xué)習(xí)；

多問“這次考試中，你細(xì)心了嗎”，少問“這次考試，你考了多少名呀”；

多問“你喜歡學(xué)……”，少說“今天我教你學(xué)……”。