3． 預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)自學(xué)能力。

預(yù)習(xí)一般是獨(dú)立地閱讀和思考。如果一個(gè)孩子能堅(jiān)持進(jìn)行預(yù)習(xí)，自學(xué)能力就會(huì)提高，閱讀的速度會(huì)加快，思維變得敏捷，分析問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、抓住問(wèn)題本質(zhì)的能力就會(huì)提高。一個(gè)具備很強(qiáng)自學(xué)能力的孩子，他的成績(jī)是沒(méi)有理由不好的。

既然預(yù)習(xí)對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有如此巨大的作用，家長(zhǎng)們還等什么？不管你的孩子以前有沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，也不管他們現(xiàn)在是即將上四年級(jí)，或者剛剛讀完四年級(jí)，都沒(méi)關(guān)系，從現(xiàn)在開(kāi)始，協(xié)助他們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣吧。

當(dāng)然，也曾經(jīng)有孩子這樣對(duì)我說(shuō)：“老師，我天天預(yù)習(xí)，都堅(jiān)持兩三個(gè)月了，為什么我的聽(tīng)課效果和學(xué)習(xí)成績(jī)還是沒(méi)有什么改變呀？”

我問(wèn)那個(gè)孩子：“你是怎樣預(yù)習(xí)的？”

他說(shuō)：“我就是這樣大致瀏覽一遍?！?/p>

我接著問(wèn)他：“那你在瀏覽中發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題了嗎？或者說(shuō)你發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)了嗎？”

孩子搖搖頭。

僅僅是聽(tīng)老師和同學(xué)們說(shuō)預(yù)習(xí)好，便不講究方法、不講究技巧地去預(yù)習(xí)，自然達(dá)不到所想象的那種學(xué)習(xí)效果。這個(gè)孩子之所以成績(jī)沒(méi)有提高，就是由于他沒(méi)有理解預(yù)習(xí)的目的、沒(méi)有掌握預(yù)習(xí)的方法造成的。如果他一直這樣不講究方法地去預(yù)習(xí)，那這種預(yù)習(xí)只會(huì)浪費(fèi)他寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。所以，家長(zhǎng)們?cè)诮逃⒆羽B(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣之前，一定要讓他了解預(yù)習(xí)的目的，以及掌握有效的預(yù)習(xí)方法。

那么，對(duì)于這些四年級(jí)左右的孩子來(lái)說(shuō)，有效的預(yù)習(xí)方法有哪些呢？家長(zhǎng)在指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)時(shí)，又應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢？家長(zhǎng)們可以參考以下建議。

方法一：不要讓孩子把預(yù)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)

預(yù)習(xí)是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，很多家長(zhǎng)都了解預(yù)習(xí)的重要性，因此每當(dāng)孩子做完作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)就會(huì)催促孩子：“趕緊去把明天要學(xué)的功課預(yù)習(xí)一遍！”有些家長(zhǎng)還嚴(yán)格監(jiān)督孩子的預(yù)習(xí)效果，非讓孩子把明天將要學(xué)到的內(nèi)容完完全全地預(yù)習(xí)一遍，而且不是讓孩子找到功課中存在的重點(diǎn)、難點(diǎn)，或是存在的問(wèn)題，而是讓孩子完全自學(xué)。這樣花費(fèi)大量的時(shí)間的同時(shí)非但不能起到非常好的效果，反而會(huì)讓孩子覺(jué)得不堪重負(fù)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。

我認(rèn)識(shí)的一個(gè)孩子就是這樣：

小姑娘叫曉曉，是個(gè)四年級(jí)的孩子。本來(lái)曉曉的學(xué)習(xí)方法很正確，每天做完作業(yè)后，自己都會(huì)自覺(jué)地預(yù)習(xí)明天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但有一次她的媽媽在家長(zhǎng)會(huì)上知道了預(yù)習(xí)的重要性，便天天逼著曉曉預(yù)習(xí)。因?yàn)閶寢尩膮⑴c，曉曉的學(xué)習(xí)方法全亂了，媽媽每天都會(huì)讓曉曉將第二天的全部課程內(nèi)容都仔細(xì)地看一遍，還讓她把找出的問(wèn)題都詳細(xì)地記錄在一個(gè)本子上，能自己解決的先自己解決。

照著這種方法，曉曉每天要熬到很晚才能睡覺(jué)，由于睡眠不足，她上課時(shí)總想睡覺(jué)，聽(tīng)課效率比不預(yù)習(xí)時(shí)還要低。一段時(shí)間下來(lái)，曉曉的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下滑了。

曉曉的媽媽本是一片好心，但結(jié)果卻適得其反。其實(shí)曉曉媽媽的這一做法就是把預(yù)習(xí)當(dāng)作一種沉重的包袱壓在了孩子身上。如果預(yù)習(xí)變成了一種任務(wù)、一種包袱，大多數(shù)的孩子都會(huì)像曉曉一樣，因?yàn)椴豢爸刎?fù)而使學(xué)習(xí)成績(jī)下降。另外，如果把預(yù)習(xí)當(dāng)作一種強(qiáng)制的任務(wù)交給孩子，孩子還會(huì)產(chǎn)生應(yīng)付家長(zhǎng)的情緒：把要預(yù)習(xí)的內(nèi)容草草地看一遍，最終毫無(wú)收獲。

其實(shí)，預(yù)習(xí)是對(duì)新課程的一種準(zhǔn)備，目的就是讓孩子對(duì)所學(xué)的課程能夠做到心中有數(shù)。但如果所有的家長(zhǎng)都像曉曉的媽媽那樣，讓孩子把老師還沒(méi)上的課全部弄懂，那還要老師做什么？

而且事情往往是這樣的，當(dāng)孩子對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)掌握得太多時(shí)，他們就會(huì)認(rèn)為自己全部掌握了，從而不再認(rèn)真聽(tīng)老師講課。不認(rèn)真聽(tīng)老師講課，就等于錯(cuò)過(guò)了一個(gè)最好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，即使孩子在預(yù)習(xí)時(shí)掌握了大部分的知識(shí)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)考慮，對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提高也是沒(méi)有好處的。

所以，要求孩子預(yù)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)們要注意，千萬(wàn)不要讓孩子“一把抓”，試圖把所有的知識(shí)都弄懂，這樣做要么會(huì)讓孩子感覺(jué)學(xué)習(xí)很累，要么使孩子對(duì)聽(tīng)課喪失興趣。所以，預(yù)習(xí)不要求深，只要孩子能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，第二天能夠帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，預(yù)習(xí)的目的就達(dá)到了。