“我們是想抓典型呀……”邱老師沒想到方校長倒開通，一句話否定了自己的全盤設(shè)想。

“老邱呀，這種不管什么事情都要抓典型的方法究竟有幾分利，有幾分弊？……”

“學(xué)校里學(xué)生早戀現(xiàn)象這么嚴(yán)重，不抓還了得！今兒打了胎，明兒還不把孩子生在教室里！”

方校長皺皺眉頭，思索片刻，說道：“呆會(huì)兒，我找小鐘談?wù)?，我們再好好研究一下好嗎？?/p>

邱老師走出校長室，心里挺不高興。教導(dǎo)處的工作，對(duì)付的就是這幫歪瓜裂棗的學(xué)生，學(xué)生怕，家長怕，老師們都覺得他是一把能干的硬手。處理過那么多學(xué)生，也開除過那么多學(xué)生，還沒有聽說過什么不同意見。沒想到，自己的學(xué)生來撓自己的臉。他的自尊心受到挫傷。而方校長卻還偏袒著鐘林。方校長也想跟時(shí)髦、追潮流，想標(biāo)榜一下思想解放嗎？

方校長找到鐘林。坐在校長辦公室里，鐘林的心平靜得多了。

“方校長，剛才是我不對(duì)，對(duì)邱老師發(fā)起火來！這些年插隊(duì)，在外面逛蕩，沒養(yǎng)成好習(xí)慣。哪里適合當(dāng)老師……”

方校長笑笑：“人非圣賢，孰能無過！小鐘呀！我想聽聽你對(duì)處理游曉輝和梁燕燕的意見。說得越具體越好！”

鐘林沉吟半刻，說道：“按說，我來校時(shí)間短，接這個(gè)班才幾天，沒什么資格談這個(gè)問題。既然您要我說，我不保留。”

方校長笑哈哈地望著他，那慈愛的目光似乎在說：“你說吧！”

“我是不同意把他們開除的。我也不同意開除了就能使學(xué)生搞對(duì)象的現(xiàn)象減少的說法。這只會(huì)加重學(xué)生對(duì)早戀的模糊認(rèn)識(shí)，他們會(huì)感到一種畏懼感和犯罪感。方校長，您在學(xué)校工作時(shí)間長，對(duì)這種早戀現(xiàn)象您是怎么看的？”

這的確是新問題。比“文化大革命”以前，要多多了。沒容方校長講，鐘林自己講開了：“方校長，我不客氣地講，哪個(gè)學(xué)校都覺得這個(gè)早戀現(xiàn)象嚴(yán)重，到底有多嚴(yán)重？您說哪個(gè)學(xué)校對(duì)這個(gè)問題做過認(rèn)真的調(diào)查？分析分析造成這種早戀現(xiàn)象的社會(huì)原因、教育原因、心理原因、生理原因？……我不是說游曉輝、梁燕燕他們這樣做就對(duì)。我覺得他們很可憐，無知，愚昧。他們根本不懂，可以說什么都不懂。這種問題的出現(xiàn)，他們自己也覺得不光彩，也怕。我覺得僅僅去責(zé)備學(xué)生，起碼是不公平的?！?/p>

方校長聽罷，呵呵笑了：“小鐘，你還說你不適合當(dāng)老師，你完全適合嘛！你的想法很好嘛！你比有些老師想得深嘛。中學(xué)里是個(gè)能馳騁你才能的天地。好好干吧！”

方校長的態(tài)度，使鐘林感動(dòng)。從校長室走出的這一瞬間，他真想摒棄一切雜念和干擾，把學(xué)生早戀問題認(rèn)真地做個(gè)研究，大刀闊斧地干一干！可是，這不過是一閃即逝的念頭?；氐浇萄薪M，看著同行老師們一種異樣的目光，他的心又涼了。

那目光包含著極為復(fù)雜的意味兒。比如你鐘林太能耐了吧？

再比如你和方校長究竟是什么關(guān)系？她把你要到學(xué)校，又對(duì)你偏袒以至言聽計(jì)從？……

這時(shí)候，教研組的門開了。班長覃峻走了進(jìn)來：“鐘老師，請(qǐng)您到班里來一趟。”

怎么？班里又出事了？鐘林一時(shí)心里緊張起來。他覺得高二5班簡直處處有火山口，時(shí)常冒出讓人意想不到的事情來。

他和覃峻走出辦公室。

現(xiàn)在學(xué)校怪事多得很。學(xué)生里發(fā)生的事，很快會(huì)傳到老師耳朵里。老師里發(fā)生的事，也休想瞞過學(xué)生。剛才在教導(dǎo)處， 鐘林和邱老師的調(diào)門都有所升高，嚇得本來想去教導(dǎo)處辦事的 學(xué)生都不敢進(jìn)去了。不過，在門外，他們很快地聽清楚了爭吵 的實(shí)質(zhì)。于是，鐘林堅(jiān)決反對(duì)開除游曉輝和梁燕燕的事，便立 刻傳進(jìn)了高二 5班的教室。不用說，絕大部分同學(xué)是站在鐘林 一邊的。這倒不是他們格外同情游曉輝和梁燕燕，也不是他們 恨邱老師平素的威嚴(yán)。他們有他們的看法。他們有他們的小聰 明。他們知道處理完了游曉輝和梁燕燕，然后便開始對(duì)付他們 當(dāng)中搞對(duì)象的了。而他們當(dāng)中搞對(duì)象的為數(shù)并不少，情況又不 同。他們不愿意老師過多干涉、指責(zé)，把這些事情弄成了過街 的老鼠。此外，鐘林敢于直言，這本身，在平靜的學(xué)校生活 中，畢竟添了滋味，增了光彩。即使做得并不完全對(duì)，學(xué)生們 對(duì)這樣的老師有一種本能的好感。

這時(shí)候，已經(jīng)放學(xué)了?？墒?，高二5班的同學(xué)都還沒有走。

覃峻在班里說話、辦事很有威信。他要大家不要走，請(qǐng)鐘老師 到班上來和大家談?wù)?。老師替他們講話了，他們也要給老師爭 臉。老師說什么，他們一定聽，一定照著辦！這幫學(xué)生，還很 講義氣。

“鐘老師，大家等您。您談?wù)剬?duì)我們的要求和希望吧！ 我 們都想聽！”

鐘林聽著覃峻講著，心里一顫。他望望這個(gè)敦敦實(shí)實(shí)的班 長。他知道這是一種友情，一種信任。他體味到只有當(dāng)老師才　有的樂趣。

他和覃峻走進(jìn)教室。教室里，格外安靜。一張張面孔，一 雙雙眼睛，齊唰唰地對(duì)著他。

“上課，起立！”班長叫了一聲，全班同學(xué)齊唰唰地站了起 來。那氣氛有幾分肅穆和莊嚴(yán)，仿佛面臨一件大事。這一刻， 讓鐘林感動(dòng)，仿佛走進(jìn)一座神圣的殿堂，耳畔響起悠久的鐘聲 和樂曲。老師！他體味到只有當(dāng)老師才有的責(zé)任感。他的眼睛潮潮的。學(xué)生們太好了，他們把我想象得太好了。我？究竟有幾分是為了他們？又有幾分是為了自己？