孩子上小學(xué)了，很多家長(zhǎng)都覺(jué)得自己對(duì)孩子的教育可以放松了。有些家長(zhǎng)甚至還為這一觀點(diǎn)擺出了詳細(xì)的理由：“知識(shí)，孩子在學(xué)校可以學(xué)到；習(xí)慣，老師會(huì)教孩子養(yǎng)成；行為、品德，學(xué)校也會(huì)嚴(yán)格把關(guān) ”所以，在這種觀念的影響下，很多家長(zhǎng)真的開(kāi)始忽視對(duì)孩子的教育了。

作為一名執(zhí)教多年的老師，我要告訴家長(zhǎng)們的是，學(xué)校教育與家庭教育是完全不同的兩回事，雖然它們之間總會(huì)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，但它們是不能互相替代的。

在與家長(zhǎng)們接觸的過(guò)程中，很多家長(zhǎng)都曾不停地這樣向我抱怨：

“我家孩子簡(jiǎn)直這是一個(gè)小霸王，在家里橫行霸道，所有人都必須讓著他！”

“我家孩子自私的很，有了好吃的從來(lái)都是先想著自己！”

“我家那 小祖宗 太不講理了，要他講道理永遠(yuǎn)也講不通！”

但令我驚奇的是，這些家長(zhǎng)不斷地抱怨孩子這不好、那不好，但這些孩子在學(xué)校表現(xiàn)得卻很乖。他們不但很聽(tīng)我的話(huà)，而且還時(shí)常做些好事，自己的那些好吃的好玩的也愿意跟同學(xué)們分享。為什么這些孩子在學(xué)校和在家的表現(xiàn)會(huì)有如此大的不同呢？

我曾在多個(gè)方面思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我知道，對(duì)于這些孩子來(lái)說(shuō)，家是最能使他們放松的地方，所以在家里，他們會(huì)把他們身上最本質(zhì)的東西表現(xiàn)出來(lái)。例如，懶惰、自私、霸道等。但當(dāng)我從深層次挖掘孩子這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因時(shí)，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的教育對(duì)孩子的這種行為起著決定性的影響。

家長(zhǎng)們可以這樣想一想，很多孩子本是在同一個(gè)班級(jí)里學(xué)習(xí)、接受同一個(gè)老師的教育，但有的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)很好而且品德很高尚，而有的孩子不但學(xué)習(xí)成績(jī)不好，而且還常常做一些小偷小摸的壞事。作為老師我知道，老師們對(duì)任何一名學(xué)生都是一視同仁的，他們不可能，也沒(méi)有時(shí)間或機(jī)會(huì)給某個(gè)孩子開(kāi)“小灶”。所以，孩子們的成績(jī)有優(yōu)劣之分、習(xí)慣個(gè)性有好壞之分、思想品德有崇高和低俗之分 只能從家庭教育中找原因。

也正是在這種意義上，我們可以得出這樣的結(jié)論：即使孩子已經(jīng)在學(xué)校接受了正規(guī)的教育，家長(zhǎng)也不能放松對(duì)他們的教育，因?yàn)閷W(xué)校教育與家庭教育是不能互相替代的兩回事。

每當(dāng)與一二年級(jí)孩子的家長(zhǎng)溝通時(shí)，我常常會(huì)問(wèn)他們這樣這些問(wèn)題：

“你知道一二年級(jí)孩子的心理成長(zhǎng)任務(wù)嗎？”

“你知道他們需要什么嗎？”

“你知道他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題嗎？”

每當(dāng)家長(zhǎng)們對(duì)這些問(wèn)題都表現(xiàn)得很茫然時(shí)，我就會(huì)告訴這些家長(zhǎng)：“不了解有關(guān)孩子的這些問(wèn)題，你是做不好他們的父母的?！?/p>

的確，如果家長(zhǎng)每天只知道照顧孩子的飲食起居，只關(guān)心他們的身體成長(zhǎng)，而不關(guān)注心理成長(zhǎng)，或者說(shuō)，家長(zhǎng)根本不了解孩子需要什么，在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中將會(huì)出現(xiàn)什么樣的問(wèn)題。那面對(duì)孩子忽然出現(xiàn)的那些問(wèn)題，你很有可能就會(huì)手足無(wú)措，甚至是手忙腳亂。

舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)，也許有一天你發(fā)現(xiàn)自己錢(qián)包里的零錢(qián)少了，而你又在孩子的口袋里發(fā)現(xiàn)了很多還沒(méi)有來(lái)得及吃掉的泡泡糖，在這種情況下你會(huì)怎么辦？

相信大多數(shù)的家長(zhǎng)面對(duì)這種情況都會(huì)手足無(wú)措：批評(píng)、責(zé)罵孩子，怕傷害他們脆弱的心靈；就當(dāng)這件事沒(méi)有發(fā)生過(guò)，又怕孩子養(yǎng)成偷竊的習(xí)慣 但如果家長(zhǎng)了解一二年級(jí)孩子的心理，了解那些偷竊行為是他們物欲和占有欲發(fā)展的一種表現(xiàn)，是由于他們對(duì)金錢(qián)的不正確認(rèn)識(shí)而引起的。在這種情況下，家長(zhǎng)一般都會(huì)知道要卻引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)自己的欲望，要教他們正確認(rèn)識(shí)金錢(qián)，這樣就能把孩子的偷竊行為扼殺在萌芽狀態(tài)之中了。

所以，在教育一二年級(jí)孩子的過(guò)程中，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)扮演很多種角色：

既是“先知者”，能夠?qū)⒆拥男袨樽龅轿床废戎?/p>

又是心理學(xué)家，時(shí)刻把握孩子心理的變化；

更是慈父慈母，拒絕打罵、侮辱、貶損等粗暴的教育方式，在心平氣和的情緒下就能把孩子教育好；