繼承傳統(tǒng)面向恭恭加強(qiáng)風(fēng)爽素質(zhì)數(shù)霄

我國(guó)《教育法》開(kāi)宗明義在“總則”中就指出，發(fā)展教育事業(yè)，就是為了提高全民族的素質(zhì)，以促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。這是極其深刻的戰(zhàn)略遠(yuǎn)見(jiàn)！我國(guó)高等教育發(fā)展到今天，高校學(xué)生全面素質(zhì)的提高，特別是人文素質(zhì)的提高，已是刻不容緩的重要任務(wù)了。

眾所周知，歷史發(fā)展到今天，競(jìng)爭(zhēng)已成為一個(gè)時(shí)代的特征?？v覽歷史，橫觀現(xiàn)代，世界各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)質(zhì)是國(guó)家綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，特別是經(jīng)濟(jì)實(shí)力與軍事實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，而這一競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵又是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)。在政治穩(wěn)定的前提下，誰(shuí)掌握了最新、最高的科學(xué)技術(shù)，誰(shuí)就擁有了最強(qiáng)的實(shí)力。落后就要挨打，落后甚至要滅亡。歷史已一再證明了這條規(guī)律?？萍嫉母?jìng)爭(zhēng)，特別是高新科技的競(jìng)爭(zhēng)，核心是人才的競(jìng)爭(zhēng)，特別是高層次人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才（特別是高層次人才）的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底又取決于教育（特別是高等教育）的競(jìng)爭(zhēng)。正因?yàn)槿绱耍覈?guó)提出了“科教興國(guó)”這一偉大的戰(zhàn)略決策?！敖裉斓慕逃?，明天的科技，后天的經(jīng)濟(jì)?！比瞬啪褪秦灤┢渲械募t線。只有今天的教育辦好了，人才培養(yǎng)出來(lái)了，明天的科技才可能發(fā)展，后天的經(jīng)濟(jì)才可能騰飛，這是人才作用的一方面。

人才作用的另一方面是國(guó)家的建設(shè)、社會(huì)的發(fā)展，這不僅取決于經(jīng)濟(jì)建設(shè)、取決于物質(zhì)文明建設(shè)，而且取決于文化建設(shè)、取決于精神文明的建設(shè)。今天的教育孕育的，當(dāng)然是明天的人才、后天的人才，但不只是明天的科技、后天的經(jīng)濟(jì)，而且還是明天的文化、后天的精神。毫無(wú)疑問(wèn)，經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，物質(zhì)是基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)落后就要挨打。歷史的經(jīng)驗(yàn)已告訴我們，我國(guó)必須堅(jiān)持以社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，決不動(dòng)搖。但文化的反作用、精神的反作用，在一定的歷史條件下，是極為巨大的，乃至是決定性的。一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族，如果文化落后、精神頹喪，同樣會(huì)“挨打”，會(huì)受凌辱；如果忘記了自己的歷史，忘記了自己的文化，歷史虛無(wú)，民族虛無(wú)，精神虛無(wú)，社會(huì)就會(huì)面臨滅頂之災(zāi)，就會(huì)亡國(guó)、亡民族。歷史已一再證明了這一點(diǎn)。從1840年到1949年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)落后，備受帝國(guó)主義列強(qiáng)的侵略、侮辱與宰割。但是，我國(guó)人民付出了極大的代價(jià)，在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，用小米加步槍?zhuān)驍×巳毡镜蹏?guó)主義，雪洗了百年恥辱；又用小米加步槍?zhuān)品藟涸谥袊?guó)人民頭上的三座大山，建立了新中國(guó)。