可是，進入大學不久，胡適發(fā)現(xiàn)自己對這個專業(yè)根本沒有絲毫熱情，雖談不上厭倦，也說不出學農(nóng)對自己有什么特別矛盾之處，但就是提不起興趣。有時候如果遇到一些比較棘手的實習科目時，他還感覺有點吃力。

一次，他在康奈爾大學農(nóng)學院學習果樹學，這門課程是一門主要研究培育果樹的課程。按照慣例，除了課堂學習外，每個星期還有實習。胡適在這門課程上總是洋相百出，許多美國農(nóng)家出身的學生二三十分鐘就能將30多種蘋果分門別類；而胡適花去兩個半小時對蘋果翻來覆去地仔細比較、觀察，也只能勉強分辨出20種。如此下去，胡適喪失了學農(nóng)興趣，對自己也失去了信心。

確切地說，胡適絕非那種因為一次失敗就改變方向的人。鑒于對農(nóng)業(yè)的興趣逐漸下降，胡適開始懷疑自己當初因為想省錢才選擇學習農(nóng)業(yè)是否已經(jīng)鑄成大錯？是不是有失理智？

經(jīng)過幾次實習課后，胡適覺得學習這樣的課程純粹是對自己生命的極大浪費。后來，他根據(jù)自己對哲學、史學和文學的興趣，毅然從農(nóng)科轉(zhuǎn)到了文科，終至功成名就，一生獲得了35個博士學位。

胡適認為大學專業(yè)的選擇是一個人關乎其一生的選擇，對一個人從事什么樣的職業(yè)有著根本的影響。

是的，只有對事情產(chǎn)生興趣，才能在行為上產(chǎn)生動力，從而為這一愛好付出努力。如果對某一事情缺乏興趣，就不可能對這種事情產(chǎn)生愛好，更不可能將這種事情作為自己的奮斗目標和發(fā)展方向。一般來說，興趣是最好的老師，有了明確的興趣，不用老師引導，自己也能找到方向。

但是，在現(xiàn)實生活中，我們不可能像胡適那樣因為興趣不一符，專業(yè)說換就換掉，因為轉(zhuǎn)換專業(yè)是要付出極大的周折和極高的代價的，即便轉(zhuǎn)換了專業(yè)，也無法保證幾個月后不對新的專業(yè)興趣索然。所以說，當發(fā)現(xiàn)自己對所學專業(yè)沒有興趣，或感覺該專業(yè)對今后的發(fā)展毫無益處的時候，不要怨天尤人，也不要得過且過。而是應當積極地采取行動，予以調(diào)整和彌補。

1978年，22歲的徐小平考入中央音樂學院，可是兩年后，他對自己將來是否走音樂道路產(chǎn)生了懷疑，對以后是否依靠音樂成就一番事業(yè)也興趣索然。

“大學是不斷發(fā)現(xiàn)自我、充實自我的過程。什么是自我呢？就是自己想干什么、能干什么的結(jié)合。僅僅在音樂學院學音樂理論是不夠的，我發(fā)現(xiàn)自己對文史哲非常感興趣?！碑斝煨∑綄ψ约鹤隽酥匦碌恼J識之后，就每天到北大去聽課，從更深廣的人文精神中尋找對文學與藝術(shù)的理解。

如此堅持了一年之久，徐小平受益匪淺，不僅他的人文知識得到了很好的奠定，思維方式發(fā)生了很大的改變，而且還結(jié)識了一大批志同道合的好朋友，徐小平的人生也因為這一年的旁聽和自我調(diào)整而大大改變。

在大學里，我們每一個人都需要自己去尋找新的東西，因為單單按照老師的要求學習，完成作業(yè)，考四六級證書，拿獎學金，是遠遠不夠的。而且大學老師不會再像高中老師那樣，即是知識的化身，又是真理和道德的楷模。在大學里，一切東西都需要自己做出判斷。如果你的興趣在文史方面，而你所學專業(yè)恰恰是英語或理科，那么不妨利用閑暇時間去中文系聽課，或在課余時間去圖書館、自習室學習自己喜歡的科目，這些對你的成長具有很大的幫助。如果你還不知道自己的興趣在哪里？那趕快發(fā)現(xiàn)你有什么好的習慣吧！有習慣就有愛好，關鍵是愛好對自身是有益的。比如喜歡吃東西，往積極的方向培養(yǎng)，也許會成為美食家，如果往消極的方面培養(yǎng)，只能養(yǎng)成貪吃的壞習慣；比如玩網(wǎng)絡游戲，朝積極方向培養(yǎng)，也許會成為軟件設計師，如果一味地沉迷下去，只能荒廢學業(yè)，一事無成。