——教2-3歲寶寶做家務(wù)

模仿媽媽進(jìn)行家務(wù)活動是2-3歲孩子學(xué)習(xí)需要的重要組成部分，明智的媽媽便不妨適時給孩子這類學(xué)習(xí)機(jī)會，并在這個過程中加強(qiáng)引導(dǎo)和鼓勵，盡情享受一起做家務(wù)帶來的情趣。

家務(wù)勞動對孩子的教育意義重大，盡早、盡量放手讓寶貝桐桐做家務(wù)也是我一貫的原則和做法，所以桐桐很小就會做一些簡單的家務(wù)了，比如往垃圾桶里扔垃圾、幫媽媽剝豆子等。在這個過程中，我也積累了一些心得體會，適逢《親子》雜志約稿，遂借機(jī)寫成此文，談?wù)勛约簩@個問題的認(rèn)識。

家務(wù)活動的教育價值

1．鍛煉和發(fā)展動作技能

家務(wù)勞動對于成人來說通常輕車熟路，對于2-3歲的孩子來說，卻往往是一個挑戰(zhàn)，特別是對動作技能的挑戰(zhàn)。因為他們的大動作特別是精細(xì)動作還不是很發(fā)達(dá)，統(tǒng)合各種動作技能來完成某項家務(wù)勞動還是一件比較困難的事。但正是在這種“跳一跳，摘桃子”的過程中，孩子的動作技能可以得到鍛煉和提高。

2．促進(jìn)認(rèn)知能力的提高

家務(wù)勞動往往整合了很多認(rèn)知技能，比如，分類能力、數(shù)概念、顏色、形狀認(rèn)知能力等。2-3歲正是學(xué)習(xí)或鍛煉這些能力的關(guān)鍵時期，適當(dāng)讓這個年齡的孩子參與家務(wù)勞動，便可以促進(jìn)相關(guān)能力的提高。

3．增強(qiáng)獨(dú)立生活能力

參與力所能及的家務(wù)勞動對于培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活技能的意義不言而喻，這也是西方家庭教育一貫的“信仰”。然而，比之當(dāng)下風(fēng)行的早期智力開發(fā)，孩子的生存技能常常被我們忽視了。對于這一點，瘋狂英語創(chuàng)始人李陽在談及自己的家庭教育時給我們上了生動的一課。相信每個看過《狂人李陽的美式家教》一文的媽媽都會有所觸動，在感慨歔欷的同時，我們不妨從我做起，引導(dǎo)自己的孩子多參與家務(wù)勞動，借以培養(yǎng)他們的獨(dú)立生存能力。

4．培養(yǎng)社會責(zé)任感

老卡爾·威特曾經(jīng)在其名著《卡爾·威特的教育》中多次談到鼓勵兒子動手做家務(wù)的故事。談到其初衷，老卡爾特別強(qiáng)調(diào)了這一行為對培養(yǎng)孩子社會責(zé)任感的意義。他說：“對卡爾的教育，我一直力圖讓他看到自己生活的意義，看到自己的行為能為他人帶來影響，讓他感到自己是為人所屬、是有用處的，從此而生出自豪感和責(zé)任心。隨著年齡的增長與社會接觸面的擴(kuò)大，這種責(zé)任心與自豪感的內(nèi)容也會增長、擴(kuò)大，不只局限于自己的家庭。但從家庭中培養(yǎng)出來的這種感覺卻是未來責(zé)任感的基礎(chǔ)，家庭沒有這種基礎(chǔ)，對社會、對人類的責(zé)任感與使命感便不知從何而來。”

美國哈佛大學(xué)的一些社會學(xué)家、行為學(xué)家和兒童教育專家對波士頓地區(qū)456名少年兒童所作的長達(dá)20年的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，愛做家務(wù)的孩子與不愛做家務(wù)的孩子相比，長大后的失業(yè)率為1∶15，犯罪率為1∶10，愛做家務(wù)的孩子平均收入要高出20%，此外離異率、心理疾病患病率也較低。這一調(diào)查結(jié)果再度證實了家務(wù)勞動與孩子健康成長的密切關(guān)系。所以，如果您真心愛自己的孩子，就讓他盡早參與家務(wù)勞動吧！

2-3歲寶寶能做的家務(wù)

2-3歲的寶寶能做什么家務(wù)呢？這里首先要澄清的一個概念就是，對于2-3歲的孩子而言，“做家務(wù)”并不與成人心中所想的家務(wù)范圍一樣，更多的還是生活處理能力。美國有一個“適合不同年齡的家務(wù)列表”（Age Appropriate Chores Chart）， 這個表格寫明了不同年齡的孩子可以做哪些家務(wù)勞動。其中，2-3歲的欄目里列舉了如下范圍：