放學了，有的孩子坐班車回家，有的是不坐班車等待家人下班來園里接他們。在等待中，老師會帶領孩子們做一點事情或是看看書，不至于讓他們等待的時候很焦慮。

有一天，我的助理老師給等待的孩子們講一本書上的故事，大家都很喜歡里面的內容，幾個人的腦袋湊成一個圓圈，他們是小桃和二丫，還有婷。而在他們不遠處的桌子旁，小土豆在給她的媽媽寫信。小土豆還喜歡找樂子，照她自己的話說：“找樂子就是在不經意間，讓別人覺得很好玩兒。”

此時小土豆給媽媽的信已經寫好了，信的內容其實就是畫了一張畫，寫上小土豆自創(chuàng)的書體名字，再用紙粘一個信封將其裝進去。這樣的信已經寫過很多封了，之前不會做信封時，老師還在幫助小土豆如何做一個信封。

小土豆見他們看故事書，幾乎沒有聽到她說的：“看！我給媽媽的信寫好了?！?/p>

于是，小土豆就走過去讓他們看她的信，但是聽故事的人都很投入，大家都沒有回應小土豆。于是，小土豆就將信放在了他們正講的那本書上，自己的身體也大半趴在了上面，此時要聽故事的孩子們就著急了。

小桃：“小土豆，你擋住我們了?！?/p>

二丫：“對呀，小土豆你離開一下吧，擋住我們了?！?/p>

小土豆：“老師你看我寫給我媽媽的信?！贝藭r，她還是樂呵呵地。

助理老師：“好的，謝謝你讓我看，請先將信拿起來。”

此時小土豆又一次地將信放在了書的上面，助理老師身邊的小孩子見狀，都不耐煩了，小土豆沒離開反而又擋在書上，正看到好處的孩子等不及了。

婷更是等不及的那種孩子，她就像爆竹被點燃了。

婷大聲地喊道：“走開！不要擋住我們講故事！你看她趴在我們的書上。老師！你叫她離開呀！”婷的“小號”聲音又尖銳又刺耳。

這時候，小土豆知道不是找樂子了，大家伙兒都厲害起來了，她自己的臉也沉下來了，帶著哭聲說：“你們這么大聲，真沒禮貌！”

說完就跑到外面的門廳去了，我正好過來，就趕緊跟著去了門廳。

小土豆困惑了。不理解為什么自己就是在小朋友們看書的不經意間，和他們開開玩笑來著，就是想找個樂子而已，他們卻都讓她離開，還說自己擋住他們看的內容了。為什么現(xiàn)實經驗過后，所得出的結果和她所聽說得來的經驗不一樣呢？

小土豆的樂子沒找到，反而找到了大家的反感，她很生氣的樣子。就在這時，她的媽媽來接她了，小土豆就很委屈地告訴媽媽小朋友們叫她離開。媽媽不知發(fā)生什么了，就看我，我也不很清楚，就帶著小土豆去問那邊的小朋友和助理老師怎么回事。

大家就你一句，我一句，很快事情的前后就知道了，土豆媽媽聽罷說：“找樂子時要看對方在做什么，是什么樣的環(huán)境狀態(tài)下，再找樂子?！?土豆一聽媽媽并沒有向著自己這邊就哭泣起來，說：“你不是說，找樂子要在別人不經意間，讓別人覺得好玩兒，我就是在他們不經意的時候找樂子的啊！”

聽到這樣的對話，真的，此時小土豆是很難明白媽媽所說的“不經意間”和“看對方在做什么”這樣的情景差別。因為她的情緒已經上來了，目前只想做的就是讓媽媽也同她站在一邊。但是小土豆的這樣找樂子的方式聽起來又是媽媽建議給她的。到底是她沒找準機會找樂子，還是這個建議根本就不好用，反而找到的是大家的拒絕。小土豆很困惑。

此時，我說：“小土豆，你很想讓大家分享你的信，也想找一下樂子是嗎？”小土豆不言語，也不哭了。

我：“你找樂子的時候，他們并不知道你是在跟他們找樂子?！?/p>

小土豆：“他們讓我走開！”

我：“他們那么說的確沒禮貌，不該那么說，不過，他們并不知道，你把信放在他們正看的書上就是在跟他們找樂子?！?/p>

小土豆：“那他們還說我?！?/p>

一邊的小桃立刻說：“我沒說她，我什么也沒說?！?/p>

我向小桃點點頭表示，哦，我知道了，小桃你的確什么也沒說。小桃一下出了口長氣，放心了。

小土豆顯然平靜了，她的媽媽也有意識地抱抱她，大家都松了口氣。