有人說，家長對教師的反撲，是日本核心價值崩毀的一種社會?。灰灿腥苏f，“怪物父母”其實分兩種，第一種屬于現(xiàn)時社會的“失敗組”，他們知道自己的孩子早就被歸類為“下流社會”，無論他們?nèi)绾闻?，都不會改變社會現(xiàn)狀。失敗組的“怪物父母”，他們對教師的暴言暴行其實是對社會現(xiàn)狀極其不滿的表現(xiàn)。

另一種父母則屬于社會的“勝利組”，他們有很不錯的收入，很驕傲“因為自己的努力”得到今天的成就，卻不覺得這是社會整體經(jīng)濟發(fā)展，或是時代巨輪剛巧令他們成功的結(jié)果。他們當然也強烈希望孩子將來能成功。他們看不起公立學校的教師，反而非常重視孩子晚間和周末上課的補習班。

越是名校，“怪物家長”就越多，這跟香港的情況相若。受教育越多的家長，總是覺得自己的認識比20來歲剛大學畢業(yè)的“新米教師”多。他們意見多、性格強，造成的爭拗就多。曾經(jīng)有家長因為自己的兒子要考英國的大學，看見孩子在學校的成績只有85分，照規(guī)定只有Ｂ，便認為學校不合理，因為英國的大學都認為得Ａ的學生才是好學生，而85分或以上在國外的大學都應(yīng)該給Ａ，從而要求校長更改成績表。這種家長的存在，根本不是什么日本獨特的社會現(xiàn)象。因為，利己主義是世界通行的核心價值。

“怪物孩童”的金鐘罩

日本明治大學教授諸富祥彥教師，是筑波大學的畢業(yè)生，主要著作都是男女關(guān)系和活著有什么人生價值之類的流行社會學。擁有臨床心理治療師資格的諸富老師，也是“支持受困擾教師會”的會長。這些年來，不少教師都在自己的私人博客或媒體上說“學級崩壞”（意指老師在班上失去主導(dǎo)權(quán)，學生幾乎要怎么樣就怎么樣），原因來都是家長在背后撐腰。2006年，超過1 000名教師因為“精神萎靡”停職，當中有不少老師是因為在班里，面對30只（對不起，恕我用“只”來形容這些賤格家長教出來的賤格小孩）由“怪物家長”保護的小孩，受到極大的精神壓力。據(jù)統(tǒng)計，因為“平息家長怒氣”而辭職的教師，已超過100個。

2007年，諸富老師就寫了一本叫《怪物父母》的書，收集了100多個“怪物家長”的案例，生動地描述了現(xiàn)今前線教師面對何種質(zhì)素的家長。諸富老師說，有的家長會對教師說：“我的孩子不會拿筷子，你幫我做點事吧！”要不就是當面對著教師說：“老師，你性格太靜，太灰暗了！這樣會對我的孩子產(chǎn)生壞影響，請你自動退職，不要當我孩子的班主任。”