雙管齊下的第二部分，是讓個別的學生閱讀合乎自己程度的書籍。他們每個月都會寫讀后心得。我會在第四章進一步詳述這項活動。

一旦克服了不安，就連成就感最低的學生也開始建立自信。我為學生們塑造了一個富有挑戰(zhàn)性的環(huán)境，在這個環(huán)境中敦促他們追求卓越，同時循循善誘、提供正面引導。在我的指導下，所有曾經被評為“遠低于基礎”的學生，去年年底全都通過了閱讀能力測驗。

初高中老師

現(xiàn)在學生的錯誤觀念之一是：只有上英文課時才閱讀。這個想法很荒謬，我們一定要改正這樣的想法。我發(fā)現(xiàn)，最佳做法就是由各科老師帶領學生開辦讀書會。從沒有明文規(guī)定數學或自然課老師不該以身作則當學生的閱讀示范。我鼓勵所有老師都可以試試看。

我見過許多優(yōu)秀的自然、歷史以及體育課老師開辦讀書會。他們挑出好書，讓各班學生自行選擇。這些讀書會大都有固定的聚會時間，通常在午餐時或放學后。每讀完一章，大家就討論一次。讀書會的學生都是自愿參加的，因此帶讀的老師面對的是一群充滿熱忱的學生。孩子們在讀書會上認識了來自不同班級、想法相近的同學，友誼在聚會中滋長，教師們則在不同于上課的環(huán)境中和學生建立聯(lián)系，從而鞏固教室內的師生關系。讀書會是讓所有相關者每周共度一兩個小時的絕佳方式，人人都是贏家，每個人都出于正確的動機而閱讀。

17 請在家里也召開閱讀會吧

父母也可以在家中如法炮制。有些家庭有全家讀書時間，有些家庭會要求每個人在周四晚餐前讀完《孤星血淚》（Great Expectations）第二章。孩子們需要大人經常陪他們一起讀書、討論。我們必須以身作則，當個好榜樣。

閱讀評估

大多數的家長和老師都認同的一點是：在教授某項課業(yè)后進行相關評估可以判斷孩子們學習的程度。若孩子們讀的是文學杰作，那么該如何檢驗他們理解了多少呢?僅僅討論是無法達到目的的。

我推薦家長和老師登陸www?learninglinks?com網站。該公司提供了一系列名為“小說鏈接”的閱讀指南，是絕佳的閱讀補充教材。“小說鏈接”為數百本書籍提供閱讀指南，從貝芙莉?克萊瑞（Beverly Cleary）到馬克?吐溫（Mark Twain）的作品都有。每一篇指南都有相應的詞匯課程，不但可以教孩子們認識生字，也能增進他們對內容的理解。指南里也設計了一些練習，要求學習者以類似的方式或在游戲中使用新字，協(xié)助他們進一步掌握剛學到的新知識，另外還設計了和小說相關的作文題目與理解性問題。

身兼家長和教師的我，能自由運用的時間非常有限。我的行程表排得很滿，不可能針對每一章準備幾十個理解性問題?！靶≌f鏈接”解決了這樣的困擾，指南的內容不但編排得條理分明，更重要的是它以最高理解層次為目標，從不“愚化”作品。通過對這類作業(yè)本的使用，我的學生們在閱讀、寫作、思考上都有了進步。