七、我又一次當學生

*此章手稿有九頁，為許廣平手跡的約占三頁多，主要內(nèi)容是魯迅為許廣平編寫的日文講義舉例，該部分《回憶錄》中未收入。手稿其余部分為秘書手跡。

我又一次當學生。而且是專人教授，單獨一個人學。教師是精通日文而又盡心誠意、不遺余力地罄其所知以教的魯迅先生，做為一個有幸在他旁邊學習的學生，我共學了一年零五個月的日文。

起因是在1926年的12月2日“廈門通信”談起的：“你大約世故沒有我這么深，所以思想雖較簡單，卻也較為明快，研究一種東西，不會困難的，不過那粗心要糾正。還有一個吃虧之處是不能看別國書，我想較為便利的是來學日本文，從明年起我當勒令學習，反抗就打手心?！保▋傻貢诎耸澹?/p>

從廈門到廣州，魯迅無日不忙于學校的業(yè)務(wù)上，沒有機會履行他給我教日文的許約，到了四月“清黨”以后，雖則是大家都辭職了，該可以學習了吧，然而，川流不息的“客人”來偵察，心胸中被大時代塞滿了一肚子的憤懣，靜不下來，我也沒有心思要求魯迅實現(xiàn)（注：據(jù)勘誤表改“實行”為“實現(xiàn)”）他的心愿。

到了1927年的10月里，我們到了上海，經(jīng)過兩個月的人事往來，生活也稍稍安定了，從12月起，我就開始讀書。先是教單字，但并不是照日文教學所排列的字母教起，而是魯迅自己編出講義就教的；教時在話語中加ノ（的、野、之）デ（以）ミル＝見ル（即見的意思）キク＝聴ク。但聞與聽意思就有不同，如キコエル＝聞エル。舉例如下：

第一課

字母解釋

ハ歯、刃

テ手

カ蚊、乎

キ木

カキ柿

ノ的、野、之

コ子

キノコ菌

ヒ火

上面突出的指出，カ、キ相連與原來的解釋不相同而另外產(chǎn)生植物名：柿；而キノコ不是照原來木的子的解釋，而是菌。但菌確多是從木而生。似這樣的教法，又生動，又有趣，易記。魯迅又以為：教外文無須專教文法課本，只須從語句上隨時指出，予以解釋。如小孩學語，何曾須教文法，但到習用慣了，自然納入規(guī)范。他教書時由淺入深，由簡至繁，進度是比較迅速的。