■ 東子給家長(zhǎng)的建議

家長(zhǎng)要了解孩子為什么撒謊

人人都撒過(guò)謊，但卻沒(méi)有哪個(gè)人愿意撒謊，無(wú)論他是大人還是孩子。

大多數(shù)情況下，我們的撒謊行為都是不得已而為之。當(dāng)然，就算是不得已，撒謊也是不對(duì)的。比如信中的這個(gè)男孩，如果他不去涂改分?jǐn)?shù)，而是直截了當(dāng)?shù)貙?duì)家長(zhǎng)講明實(shí)情——他為此付出了很多努力，但是距離標(biāo)準(zhǔn)還是差一點(diǎn)，看看家長(zhǎng)能不能通融一下。在這種情況下，家長(zhǎng)不僅會(huì)滿足孩子的要求，而且還會(huì)為他的進(jìn)步感到高興?？蛇z憾的是，這個(gè)男孩卻用了卑劣的手法來(lái)滿足自己，真可謂偷雞不成蝕把米。

其實(shí)，幾乎每個(gè)孩子都撒過(guò)謊，但并不是說(shuō)有過(guò)撒謊的行為，就說(shuō)明孩子存在嚴(yán)重的問(wèn)題。所以，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要因?yàn)楹⒆尤鲋e就對(duì)他失望，對(duì)他全盤否定。孩子撒謊本身并不可怕，只要家長(zhǎng)能夠正確認(rèn)識(shí)這件事，充分了解孩子撒謊的心理，采用有效的教育方法，孩子就能夠正確認(rèn)識(shí)并改掉撒謊的毛病。

根據(jù)青少年心理特點(diǎn)，我認(rèn)為孩子撒謊主要有五個(gè)原因，首當(dāng)其沖就是安全需求。

這是馬斯洛需要層次論中，除本能需求之外的第二層需求。人為了保護(hù)自己，往往可以不惜一切代價(jià)，當(dāng)然包括撒謊。醫(yī)生要給一個(gè)三歲的小孩打針，孩子會(huì)用手捂住屁股說(shuō)：“我沒(méi)有屁股?！薄澳銢](méi)有屁股那就打手吧！”孩子又會(huì)把手背到身后說(shuō)：“我也沒(méi)有手?！边@時(shí)如果醫(yī)生給他一些好吃或好玩的東西，他一定會(huì)用雙手去接。其實(shí)孩子知道自己既有屁股也有手，但他怕疼，為了避免打針的疼痛，所以就撒謊說(shuō)自己沒(méi)有屁股和手。這個(gè)謊撒得雖然不高明，但卻用最簡(jiǎn)單的事例證明了人總是趨樂(lè)避苦的。

中小學(xué)生正是自我意識(shí)形成的重要階段，所以這個(gè)時(shí)期的孩子自尊心都很強(qiáng)。因此，也就構(gòu)成了撒謊的第二大原因：滿足自尊需求。青少年的自尊心主要表現(xiàn)在與成人尋求平等、逆反心理強(qiáng)等方面。由于很多孩子的這種心理需求得不到家長(zhǎng)的滿足，于是他們往往便會(huì)通過(guò)撒謊來(lái)引起大人的重視，以達(dá)到自己的目的。信中這個(gè)男孩就是為了滿足自尊需求，而謊稱自己得了高分的。

另外，我認(rèn)為虛榮心理是導(dǎo)致孩子撒謊的最重要的原因。比如，一個(gè)孩子考了80分，為了不丟面子而對(duì)別人說(shuō)考了90分；再比如父母給孩子買了一件100元的衣服，為了顯示家中富有，他可能說(shuō)這件衣服是150元或180元買來(lái)的。有個(gè)住校的初中女生，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差，有一次考完試，她找了家打字社，把班上所有學(xué)生的成績(jī)都打印上（當(dāng)然要把自己的成績(jī)提高一大截），然后拿回去給自己的親戚朋友看。這都是虛榮心理在作怪。

除了虛榮心理，模仿心理也對(duì)孩子的身心健康具有很大危害，它同樣會(huì)誘使孩子撒謊，而這種心理催生出的謊話隱蔽性很大，不容易被揭穿或暴露。孩子們的模仿對(duì)象有大眾傳媒、同學(xué)、老師以及父母，父母有時(shí)是主要的模仿對(duì)象。比如孩子的媽媽身體很好，可為了出去辦自己的事，就謊稱自己有病，有時(shí)甚至開(kāi)假診斷書請(qǐng)假。孩子耳聞目睹之后自會(huì)如法炮制，甚至技高一籌。

有的孩子因?yàn)樽约旱男枨笸ㄟ^(guò)正常途徑得不到滿足，所以就通過(guò)撒謊來(lái)達(dá)到目的。這就是導(dǎo)致孩子撒謊的第五大原因：滿足需求心理。信中這個(gè)男孩就是為了得到自己的心愛(ài)之物，不惜涂改學(xué)習(xí)成績(jī)，其實(shí)說(shuō)得直白一些，不過(guò)就是要滿足自己的需求心理。

家長(zhǎng)要對(duì)孩子進(jìn)行誠(chéng)實(shí)教育

針對(duì)這些誘使孩子撒謊的心理，家長(zhǎng)又該怎么做呢？

首先，我認(rèn)為我們要以身作則。孩子撒謊有時(shí)家長(zhǎng)要做自我反省，看一看是不是自己在某些方面做得不好，給孩子留下了可乘之機(jī)或作出了不好的榜樣。無(wú)論答案是與否，家長(zhǎng)在孩子面前都應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，自已不撒謊才能教育孩子不撒謊，身教重于言教！

我一直在強(qiáng)調(diào)與孩子平等交流的重要性，這里又要重申一下。家長(zhǎng)一味居高臨下地俯視孩子，自然加劇孩子的緊張恐懼心理。如果做錯(cuò)了事，為了逃避責(zé)打，唯一的辦法就是撒謊。很多家長(zhǎng)都忽視了這一點(diǎn)，沒(méi)有做到與孩子平等交流，所以孩子就逐漸養(yǎng)成了撒謊的壞習(xí)慣。

因此，家長(zhǎng)一定要注意溫情教育。對(duì)于撒謊的孩子必須嚴(yán)肅指出其錯(cuò)誤，并進(jìn)行必要的批評(píng)，但這種批評(píng)絕不是簡(jiǎn)單粗暴的打罵，而是動(dòng)之以情、曉之以理的溫情教育。比如孩子偷拿了同學(xué)的MP3，回家卻說(shuō)是自己撿的，你可以問(wèn)他是真的很喜歡這個(gè)MP3嗎？如果喜歡的話，爸爸媽媽可以給他買個(gè)新的，讓他把“撿”來(lái)的MP3送回去，而且要注意跟孩子講道理，告訴他誠(chéng)實(shí)是一種美德，而撒謊既不道德也有損身心健康，還可以給他講一些撒謊者最終遭人唾棄、自食惡果的故事，以此幫助孩子改掉撒謊的毛病。

再比如信中的這位家長(zhǎng)，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)孩子撒謊以后，只是一味地責(zé)罵，這種做法所產(chǎn)生的效果往往適得其反。同時(shí)這位媽媽自己也必須要反思，如果不是當(dāng)初很輕易地答應(yīng)了孩子，是否就不會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果？對(duì)孩子的承諾，一要看孩子的要求是否合理，二要看你對(duì)孩子的要求是否符合實(shí)際情況。孩子的要求如果不合理，即便考的分?jǐn)?shù)再高，也不該答應(yīng)孩子的要求；如果孩子確實(shí)有所需，即使考的是零分，也該滿足孩子。

正面教育的力量不容小視，所以家長(zhǎng)一定要堅(jiān)持。在糾正孩子的撒謊行為時(shí)，要注重獎(jiǎng)勵(lì)（主要是精神獎(jiǎng)勵(lì)）孩子的誠(chéng)實(shí)行為。在日常生活中，父母要善于發(fā)現(xiàn)孩子的誠(chéng)實(shí)之處并及時(shí)加以表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)他的誠(chéng)實(shí)行為，讓孩子體會(huì)誠(chéng)實(shí)更受歡迎，撒謊必遭人厭惡。如果信中這位家長(zhǎng)注重這方面的教育，孩子就不會(huì)通過(guò)撒謊來(lái)達(dá)到自己的目的了，那樣豈不兩全其美？孩子得到了渴望已久的心愛(ài)之物，而家長(zhǎng)也培養(yǎng)了一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

事實(shí)上，孩子說(shuō)謊具有合理與不合理的兩面性。從本質(zhì)上看，說(shuō)謊并非都是壞行為。可是，說(shuō)謊也確實(shí)往往給人們帶來(lái)不良后果。家長(zhǎng)對(duì)孩子善意的說(shuō)謊不但不能批評(píng)，相反還要給予積極的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。只有不合理的說(shuō)謊，家長(zhǎng)才應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行教育和疏導(dǎo)，以培養(yǎng)孩子的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。

由于孩子的說(shuō)謊心理是復(fù)雜多樣的，我們對(duì)他們的教育也不能千篇一律，應(yīng)視情況而定。這不僅需要對(duì)孩子說(shuō)謊時(shí)的心理情況加以分析，還要求家長(zhǎng)們要根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行教育。在教育過(guò)程中，應(yīng)該給孩子多一些愛(ài)心、信心、耐心以及恒心。

總之，對(duì)于撒謊的孩子，只要家長(zhǎng)理性看待，在學(xué)習(xí)和生活上多關(guān)心他們，巧妙地引導(dǎo)和教育他們，壞習(xí)慣就可以改掉。