創(chuàng)辦緣由

這所學(xué)校因?yàn)槌萄悠絼?chuàng)辦而開(kāi)始，故事也從這里開(kāi)始。以下，是創(chuàng)辦人寫(xiě)于學(xué)校招生簡(jiǎn)章上的一段話，可見(jiàn)創(chuàng)辦緣由以及當(dāng)時(shí)的教育環(huán)境。

我是一位畫(huà)家，四十歲以前一直視繪畫(huà)為唯一的志業(yè)，直到我開(kāi)始教孩子繪畫(huà)。我從孩子的畫(huà)里面看見(jiàn)一種顫抖，那是屬于某種心靈的語(yǔ)言，在訴說(shuō)生活的壓抑與扭曲。我發(fā)現(xiàn)有部分來(lái)自教育環(huán)境的問(wèn)題。于是我試著用自由與開(kāi)放的態(tài)度在繪畫(huà)上與孩子溝通，和孩子共同構(gòu)筑一份藍(lán)圖，這使我踏上教育改革的道路。那已是一九九五年的夏季，我四十歲以后的事了。

一九九五年是臺(tái)灣民間教育改革風(fēng)起云涌的一年，"行政院"也成立了教育改革委員會(huì)，欲打破以聯(lián)考領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)的學(xué)習(xí)方式，但整體教育環(huán)境的改變牽涉過(guò)于龐雜，工程之大幾乎使社會(huì)重建，非十?dāng)?shù)年不可競(jìng)其功。這時(shí)民間已有森林小學(xué)與種籽學(xué)苑兩所體制外小學(xué)，提供另類的理念思考，但屬于青少年的中學(xué)卻尚未有人耕耘，眼看青春年華的孩子在國(guó)立高中受到課業(yè)的壓榨與人格的扭曲，令人心痛。

于是我創(chuàng)辦了全人教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

這是一所專為十一到十八歲的青少年而辦的學(xué)校。學(xué)校重視五個(gè)理念：人類過(guò)去知識(shí)的通識(shí)理解、人格特質(zhì)的自我實(shí)踐、審美趣味的養(yǎng)成、創(chuàng)造能力的釋放、批判能力的培養(yǎng)。每個(gè)孩子不同的觀點(diǎn)在此都能被尊重、包容與啟發(fā)，大人與小孩的關(guān)系是朋友，互相聆聽(tīng)與辯證。讓孩子不僅在心智上成熟，也在人格上有正向的發(fā)展，大人們會(huì)給予很長(zhǎng)的期待，讓孩子們逐漸成熟。所以孩子快樂(lè)而有自信，不需太多的教訓(xùn)與管理，最后他們擁有的能力是真實(shí)的，而不是被訓(xùn)練出來(lái)的。多年來(lái)，我目睹了這里的孩子如何經(jīng)歷挫敗、惶恐、勇敢、自律、堅(jiān)持……最后他們帶著希望和能力走向?qū)儆谧约旱娜松?/p>