序二：在自主學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)

唐宗浩（13歲）

我是種籽學(xué)苑的創(chuàng)校學(xué)生，在種籽讀了三年半，從種籽畢業(yè)后，在一般體制內(nèi)的中學(xué)就讀。

說(shuō)起我和自主學(xué)習(xí)的緣分，要從小時(shí)候開(kāi)始。

從小，我母親就很開(kāi)明，只要不讓她太為難，她總是隨我做自己的事。因此從小就習(xí)慣自己安排生活的我，進(jìn)了幼稚園，頗難適應(yīng)。覺(jué)得幼稚園占掉我太多的時(shí)間，老師們蠻不講理，總要我們照他的意思活動(dòng)。所以三年的幼稚園我念了四所學(xué)校。如果不是母親堅(jiān)持我得學(xué)習(xí)與他人和平共存，我一定早就退學(xué)回家了。

小學(xué)一年級(jí)，我在德國(guó)體驗(yàn)了另一種不同的教育方式。他們雖然也是照課表上課，可是上課的時(shí)間很短，可以和老師講道理，這樣的上學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我不再覺(jué)得上學(xué)是可怕的事。

回臺(tái)灣，在體制內(nèi)的小學(xué)就讀，我又有窒息的感覺(jué)。于是我開(kāi)始爭(zhēng)取自己的學(xué)習(xí)空間，并促成種籽學(xué)苑的創(chuàng)校。

到種籽學(xué)苑，我們學(xué)生和老師共同設(shè)計(jì)了這個(gè)可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，它和其他學(xué)校不同的是：

一、師生皆可以通過(guò)生活會(huì)議創(chuàng)立、修改校規(guī)。

二、學(xué)苑教師不會(huì)用體罰、辱罵或其他傷害學(xué)生身心的方式，強(qiáng)迫我們聽(tīng)話。

三、犯錯(cuò)的學(xué)生，是依據(jù)生活會(huì)議討論出來(lái)的法庭制度，予以教導(dǎo)或限制。而非由老師任憑己意，要打便打、要罵便罵。

四、學(xué)生可以自由選課，沒(méi)課的時(shí)間，可以用來(lái)做自己想做、也不妨礙規(guī)范的事。

五、課程內(nèi)容都由學(xué)生參與討論，并且按照每個(gè)人不同的學(xué)習(xí)速度有所差別。除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)必備的科目外，全部選修。

六、學(xué)苑不會(huì)有事沒(méi)事就叫全校的人集合。

總之，學(xué)苑的一切，不論是制度或教材，都可以改、都可以變、都可以談，當(dāng)然，你得提出你要求改變的理由，說(shuō)服大多數(shù)的人，并按照一定的程序，來(lái)達(dá)到你的目的。

所謂“在自由中對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”，就是種籽學(xué)苑的寫照。

我覺(jué)得自己在種籽，有許多的成長(zhǎng)。例如我找到自己的方向和定位，知道人生是有意義的。也從許多同學(xué)的改變中，體會(huì)到“有教無(wú)類、朽木可雕”的深意。

當(dāng)我從種籽畢業(yè)，進(jìn)入一般體制內(nèi)的初中，我重新對(duì)照其中的差異，也有能力來(lái)面對(duì)它們。雖然我的功課很好，和老師、同學(xué)都處得不錯(cuò)，不過(guò)我還是希望種籽這種自主學(xué)習(xí)的精神，能夠在臺(tái)灣發(fā)揚(yáng)光大。如果臺(tái)灣能有個(gè)自主學(xué)習(xí)中學(xué)，我相信我可以學(xué)得比現(xiàn)在更好！