學(xué)生在學(xué)校不念書(shū)的問(wèn)題在小學(xué)并沒(méi)有那么嚴(yán)重，因?yàn)樾W(xué)生需求上的滿足主要在于關(guān)愛(ài)和歸屬感，而這類需求的滿足，在大部分小學(xué)所實(shí)行的“包班式合科教學(xué)”（the self-containedclasses），遠(yuǎn)比初中或高中的“跑班式分科教學(xué)”（the changing classes）來(lái)得容易。因此，大部分的小學(xué)生都會(huì)勉力學(xué)習(xí)，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)樗麄儛?ài)自己的父母，并且想要博取他們的歡心。如果他們?cè)趯W(xué)校碰到一位有愛(ài)心的老師，那么他們?cè)趯W(xué)校或家里都會(huì)擁有足夠的愛(ài)。但是當(dāng)他們升上初中之后，因?yàn)槔蠋煴容^不會(huì)對(duì)學(xué)生個(gè)別噓寒問(wèn)暖，他們很快就會(huì)失去在小學(xué)時(shí)唾手可得的師長(zhǎng)的大部分關(guān)愛(ài)，因此，他們變得愈來(lái)愈將歸屬感的需求轉(zhuǎn)向他們的同儕，而當(dāng)他們年紀(jì)再大些，他們便會(huì)將對(duì)父母師長(zhǎng)的依戀轉(zhuǎn)向友誼。

如果他們的朋友在學(xué)校都很用功，那么他們—就像那些富裕家庭的孩子—就會(huì)為了保住友誼而努力Ｋ書(shū)。但是如果他們的朋友都來(lái)自貧窮家庭，并且這些朋友也跟他們一樣對(duì)學(xué)校不滿，那么他們的友誼會(huì)因他們?nèi)纪春迣W(xué)校，而變得更加牢固。為了使這些來(lái)自貧窮家庭的孩子在中學(xué)勉力向?qū)W，我們必須設(shè)計(jì)出一套對(duì)這兩部分學(xué)生都有意義，并且可以讓他們友好相處與共同學(xué)習(xí)的課程。在開(kāi)始這必定很困難，因?yàn)樗麄儽舜藷o(wú)論在教育或出身上都很懸殊。但是如果我后面會(huì)解釋的“學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)”的共學(xué)方式可以持續(xù)到較高年級(jí)，則這兩群孩子的差距會(huì)逐漸縮小，并且終究會(huì)讓所有的學(xué)生學(xué)得更有效果，彼此也更友好。

大部分沒(méi)有好好念書(shū)的學(xué)生都會(huì)承認(rèn)，如果他們多花點(diǎn)心思，他們的功課就會(huì)好轉(zhuǎn)。或許他們認(rèn)為文憑比教育更有價(jià)值，但是并非他們沒(méi)有察覺(jué)到教育本身也具有價(jià)值。我們可以把他們拿來(lái)跟過(guò)胖的人作比較，他們比任何人都更清楚減肥的價(jià)值，但是仍然持續(xù)吃喝，因?yàn)樗麄兊臏p肥代餐并沒(méi)有為他們帶來(lái)實(shí)時(shí)的回饋。而學(xué)生之所以不念書(shū)，是因?yàn)樗麄冊(cè)谡n堂或課外并沒(méi)有得到立即而滿意的回饋。就像多年未曾減肥且每年還持續(xù)變胖的胖子，當(dāng)學(xué)生成績(jī)愈差則愈懶散，要喚起他們開(kāi)始努力的力量就愈發(fā)困難。但是，即使是這類學(xué)生，如果能給予他們足夠且立即的回饋，以及重整旗鼓的機(jī)會(huì)，通常都會(huì)振作起來(lái)，因?yàn)樗麄儙缀醵歼€認(rèn)定教育—或至少是文憑—是有價(jià)值的。