雖然孩子的英文不能說(shuō)得字正腔圓，我并不介意，其實(shí)也無(wú)從介意起。語(yǔ)言是要有環(huán)境配合的，沒(méi)有完美的環(huán)境時(shí)，也只能接受事實(shí)。

美式教育理念，才是全美語(yǔ)學(xué)校最大的優(yōu)點(diǎn)

當(dāng)初會(huì)選擇全美語(yǔ)幼兒園，除了英文之外，隱藏在其背后的美式教育理念——“從玩中學(xué)習(xí)”，更是我關(guān)心的重點(diǎn)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)就是玩，玩就是學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)理應(yīng)是一件有趣的事。如果不是的話，問(wèn)題通常不在孩子，而是在大人身上。

全美語(yǔ)幼兒園都有美式的教育理念嗎？后來(lái)我才漸漸知道，不是。不全是。

“聽(tīng)說(shuō)某某全美語(yǔ)幼兒園，孩子的讀字、拼字能力棒得不得了，才3個(gè)月就比我們這個(gè)學(xué)校1年還有用，我下學(xué)期準(zhǔn)備轉(zhuǎn)學(xué)，你要不要去看看？”不只一次聽(tīng)到校門(mén)口的媽媽這樣討論著，“那個(gè)學(xué)校叫什么名字？”我急急追問(wèn)。快把名字默記起來(lái)——千萬(wàn)別讓孩子不小心進(jìn)入這種“有成就”的學(xué)校。

或許，讓孩子進(jìn)入這樣的學(xué)校，父母真的能見(jiàn)著孩子“一時(shí)的成就”。但是，背后有多少孩子的學(xué)習(xí)熱忱就因此被扼殺了？熱忱如果不見(jiàn)了，就算能背得了《韋氏英文大辭典》又如何？

學(xué)前教育比英文學(xué)習(xí)更重要

好的全美語(yǔ)學(xué)校，英文只是溝通的工具

學(xué)前教育比英文學(xué)習(xí)更重要——這是許多幼教專(zhuān)家對(duì)選擇全美語(yǔ)幼兒園的家長(zhǎng)提出警告的原因，我當(dāng)然舉雙手贊成。

“學(xué)前教育是孩子塑造人格，培養(yǎng)價(jià)值觀和生活態(tài)度的重要階段，過(guò)多的美語(yǔ)學(xué)習(xí)，可能會(huì)排擠或忽略幼兒應(yīng)該被重視的其他教育方向。”其實(shí)，把這樣的說(shuō)法和全美語(yǔ)幼兒園綁在一起是不公平的。以上觀念，適用于全部幼兒學(xué)校，不論學(xué)校用的是哪一種語(yǔ)言。全中文、雙語(yǔ)、全美語(yǔ)或是任何幼兒園，都可能出現(xiàn)不適合孩子的教育方法。

當(dāng)父母的心態(tài)是想快點(diǎn)見(jiàn)著孩子的“學(xué)習(xí)成果”時(shí)，自然就會(huì)朝“功利導(dǎo)向”的學(xué)?？繑n。而這樣的學(xué)校也真的會(huì)為了讓家長(zhǎng)趕快見(jiàn)著成果，使盡力氣訓(xùn)練，甚至逼迫孩子，使教學(xué)方向和眼光變得短淺而功利。所以，孩子真正該有的學(xué)前教育，當(dāng)然會(huì)被排擠掉。

反之，當(dāng)父母信任自己的孩子時(shí)，自然會(huì)選擇快樂(lè)學(xué)習(xí)、讓孩子慢慢茁壯的教育理念。所以全美語(yǔ)的幼兒園，也分成“你喜歡的”和“你不喜歡的”兩種不同教育理念。一昧責(zé)怪外在環(huán)境無(wú)濟(jì)于事，其實(shí)那常常只是反映整個(gè)社會(huì)價(jià)值走向的結(jié)果。

好的全美語(yǔ)學(xué)校，英文只是溝通的工具，其他該有的教育一樣都不會(huì)少；不好的非全美語(yǔ)學(xué)校，既沒(méi)有沒(méi)有英文教學(xué)，教育理念也可能不正確，一樣會(huì)用三十年前的填鴨教育方式，來(lái)對(duì)待我們的孩子。所以父母要睜亮眼睛，注意自己該用什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選擇學(xué)校。

選擇全美語(yǔ)幼兒園的考慮依據(jù)

我不推薦全美語(yǔ)學(xué)校，不推薦不代表它不值得去讀，而是它不見(jiàn)得適合每個(gè)家庭和孩子。既然這不是全民能夠參與的教育，我的推薦有何意義？

父母先不要抱怨自己的孩子不能贏在起跑點(diǎn)，而應(yīng)該想清楚，讀全美語(yǔ)幼兒園的孩子就能一路贏下去嗎？準(zhǔn)備送孩子上全美語(yǔ)幼兒園的父母，如果不考慮學(xué)校的教育理念、孩子的語(yǔ)言適應(yīng)力，以及往后上小學(xué)的中文接續(xù)力，眼里看到的只有英文，孩子可能不但沒(méi)有贏在起跑點(diǎn)，甚至在起跑之前，就先被自己的父母絆倒了。