金新華

其實(shí)嬰幼兒識(shí)字是件容易的事，每一個(gè)生理正常的孩子都能識(shí)字。不少人認(rèn)為漢字字?jǐn)?shù)多，形體復(fù)雜，筆畫(huà)繁多，因而難認(rèn)、難記、難學(xué)、難用，對(duì)于嬰幼兒來(lái)說(shuō)，更是如此。所以許多年輕父母總把教孩子識(shí)字看成是一件難事，當(dāng)看到一個(gè)三四歲的小孩能識(shí)幾百個(gè)漢字就會(huì)驚嘆不已。其實(shí)，只要教育得法，具有一般智力水平的孩子都能在嬰幼兒階段識(shí)上相當(dāng)數(shù)量的漢字（少則幾百，多則數(shù)千）。

漢字看上去比較復(fù)雜，但它的造字不是沒(méi)有規(guī)律的，它和兒童的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和認(rèn)字潛力是相符合的。有不少剛識(shí)了幾十個(gè)字（有的甚至還不識(shí)字）的嬰幼兒，能憑直覺(jué)判斷出生字卡片上的字是正放還是倒放。

識(shí)字比學(xué)說(shuō)話也容易得多。一個(gè)漢字一般只有一個(gè)音節(jié)，叫嬰幼兒跟著讀，是件十分容易的事。因?yàn)閮和粴q左右便能模仿成人說(shuō)話了，兩歲到三歲，是兒童積極學(xué)話的時(shí)期，在積累了一定數(shù)量的詞匯后，就能由獨(dú)立的詞句，簡(jiǎn)單句逐步發(fā)展到各種類(lèi)型的句子。既然一句較長(zhǎng)的話，如“我要吃糖，還要吃蘋(píng)果?！眿胗變憾寄芨v，那么為什么不可以拿生字卡片去教他們跟著念呢？

兩三歲的孩子一般對(duì)圖畫(huà)比較感興趣，并能看懂一些內(nèi)容淺顯的圖畫(huà)。漢字比圖畫(huà)簡(jiǎn)單，把“龍”“蛇”兩字和其所代表的圖形相比，前者要比后者容易分辨得多。心理學(xué)家曾性初教授認(rèn)為：“識(shí)字的學(xué)習(xí)并不需要特殊的天資或聰明，因?yàn)樽R(shí)字不過(guò)是圖形知覺(jué)或圖形辨認(rèn)，任何正常的兒童都具有這種圖形知覺(jué)或辨認(rèn)的能力?！笔聦?shí)也證明，只要是接受過(guò)早期識(shí)字教育的嬰幼兒，絕大多數(shù)都能識(shí)字，只是或多或少的問(wèn)題。

另外我們還可以從嬰幼兒的心理發(fā)展水平作一個(gè)分析。不要說(shuō)三歲后的幼兒，由于身體各部分器官的迅速發(fā)展，使心理發(fā)展有了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，已初步有了認(rèn)識(shí)事物的能力，能用幼稚的語(yǔ)言和別人交往，就是剛滿(mǎn)周歲的嬰兒，也從理解大人的話語(yǔ)開(kāi)始，能說(shuō)出簡(jiǎn)短的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)自己心里的想法，開(kāi)始出現(xiàn)思維活動(dòng)了。當(dāng)然，這種思維活動(dòng)還是比較低級(jí)的。然而從教孩子識(shí)字的角度來(lái)看，這種直覺(jué)行動(dòng)性思維能促使孩子又快又好地記住相當(dāng)多的漢字。有人在分析小孩子為什么能識(shí)記幾千漢字的原因時(shí)指出：“一個(gè)五歲的孩子能認(rèn)漢字五千，其奧妙不是別的，就是每教一個(gè)字都和直覺(jué)有聯(lián)系?！?/p>

綜上所述，嬰幼兒完全能識(shí)字，對(duì)他們來(lái)說(shuō)這是一件容易的事。