可是楊一帆爸爸來接孩子，一看畫，臉拉下來了，說：李老師，我的孩子來這里是為了學(xué)習(xí)新東西的，可是一個多月了，也沒見你教她什么。在家里，她畫了半年的房子和花，在這里，畫的還是房子和花！

我聽了非常吃驚，我說請你看看你孩子以前畫的畫，她那些房子和花與現(xiàn)在畫的房子和花一樣嗎？以前她畫的只是一些程式化的符號，從那里面她不能獲得任何心靈的觸動，而現(xiàn)在她畫的是她內(nèi)心的情感和她想要表達(dá)的語言。你看到的房子和花是她為了表達(dá)自己而創(chuàng)造出來的獨一無二的藝術(shù)形式，這就是藝術(shù)的本質(zhì)。孩子的心靈被激活了，難道你看不出來？

他依舊虎著臉，不愿意再往下聽，拉起孩子就走了。

再下一次孩子的媽媽送孩子來，我讓她坐在我的對面，拿出一張紙，邊畫邊給她講：孩子在6歲之前是屬于大自然的，他們天生就具有自己的發(fā)展方式和學(xué)習(xí)方式，他們喜歡什么不喜歡什么都不是由養(yǎng)育他們的成人所決定的。正因為他們能夠固執(zhí)地按照自己先天所帶來的方式去選擇自己所要學(xué)習(xí)的東西和學(xué)習(xí)的方法，才使他們成為他們自己。人類正是因為有了這樣的特質(zhì)才使這個世界上的每一個人都成為獨一無二的人。如果我們希望所有的兒童都非常乖，非常聽話地按照教育者的要求去成長，那么人就不再是人了。他們可能成為某種類似于馬或者羊等可以論群數(shù)的高智能動物。我們?nèi)祟愑胸?zé)任用教育來提升人類的品質(zhì)并保持人類的特質(zhì)。

如果用“教”的方式而不是“幫助”的方式，只要求學(xué)技術(shù)而不是關(guān)注她內(nèi)在的感受，不顧大自然為她制定好的學(xué)習(xí)方式，硬要她按照媽媽或爸爸的方式來做，這樣孩子不可抗拒的內(nèi)在需求就會跟成人外在的要求之間發(fā)生嚴(yán)重的沖突，孩子的心靈就會被扭曲，痛苦使孩子變得麻木，或者使孩子變得狂躁多動。

再說，你肯定不想讓孩子成為只能累積知識的一個工具吧？那是電腦做的事，不是人做的事。聽到這里，她笑了起來，說：李老師，以前你講了幾次我都不明白，今天我明白了，你就按你們的方式教吧。

從這以后，楊一帆父母再也沒有干涉過我們的教學(xué)，而孩子也發(fā)展成我這里最優(yōu)秀的孩子之一。上個月我還專門給她寫了一封信，寄到她媽媽的單位，讓轉(zhuǎn)給孩子。接到信后，她讓媽媽給她讀了兩遍，求媽媽請我去她家做客。