身體發(fā)育情況

身高

1歲半男寶寶身高平均為82.4厘米；1歲半女寶寶平均為80.9厘米。2歲男寶寶身高平均為87.6厘米；2歲女寶寶平均為86.5厘米。

體重

1歲男寶寶體重平均為11.50千克；1歲女寶寶平均為10.80千克。2歲男寶寶體重平均為12.60千克；2歲女寶寶平均為11.90千克。

頭圍

1歲半男寶寶頭圍平均為47.4厘米；1歲半女寶寶平均為46.2厘米。2歲男寶寶頭圍平均為48.2厘米；2歲女寶寶平均為47.2厘米。

胸圍

1歲半男寶寶胸圍平均為47.8厘米；1歲半女寶寶平均為46.7厘米。2歲男寶寶胸圍平均為49.4厘米；2歲女寶寶平均為48.2厘米。

前囟門(mén)閉合

有的寶寶在1歲時(shí)前囟門(mén)就已經(jīng)閉合，有的寶寶要到1歲半左右才閉合，這都是正常的。前囟門(mén)閉合的早晚，不僅反映著寶寶顱腦的發(fā)育情況，也反映寶寶骨骼系統(tǒng)的發(fā)育情況。

如果寶寶囟門(mén)關(guān)閉過(guò)早，而頭圍又明顯小于正常值范圍，說(shuō)明寶寶可能患有頭小畸形。如果囟門(mén)晚閉，則多患有佝僂病、呆小病或腦積水。有的父母擔(dān)心，寶寶6～7個(gè)月時(shí)囟門(mén)已經(jīng)關(guān)閉，會(huì)影響其智能的發(fā)展，甚至提出再給吃小兒魚(yú)肝油丸和鈣粉。

雖然前囟門(mén)正常在18個(gè)月左右關(guān)閉，但有些寶寶前囟門(mén)關(guān)閉較早，并不意味著頭顱不再增大，因?yàn)轭^圍要等到寶寶13～14歲時(shí)，骨與骨之間的骨縫完全融合，才會(huì)停止生長(zhǎng)。因此有些寶寶雖然囟門(mén)早閉，但隨著腦的發(fā)育，頭圍依然會(huì)繼續(xù)生長(zhǎng)，一般不會(huì)影響智能的發(fā)育。但有一種頭小畸形的寶寶，其囟門(mén)早閉，是由于腦發(fā)育差而造成的，因而其智力發(fā)育也就遲緩。

因此，對(duì)于囟門(mén)早閉要具體情況具體分析，判定其是否影響到寶寶的智力發(fā)育，最適合的方法是讓醫(yī)生定期測(cè)量寶寶的頭圍和隨訪寶寶的神經(jīng)發(fā)育進(jìn)程。如果寶寶頭圍增長(zhǎng)速度在正常范圍內(nèi)，同時(shí)神經(jīng)發(fā)育與其年齡相符，即使囟門(mén)早閉，也不會(huì)影響其智力發(fā)育。

骨骼特點(diǎn)

骨骼在人的身體中，起著重要的支撐作用。骨骼的主要化學(xué)成分是水、無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)物。無(wú)機(jī)鹽主要是鈣鹽，它會(huì)增加骨骼的硬度。有機(jī)物主要是蛋白質(zhì)，它會(huì)增加骨骼的韌性和彈性。寶寶的骨骼中各種成分的比例與成人有所不同。成人的骨骼中，有機(jī)物約占1/3，無(wú)機(jī)鹽約占1/2；而寶寶的骨骼中有機(jī)物和無(wú)機(jī)鹽各占1/2。

所以，寶寶的骨骼特點(diǎn)是較柔軟、富于彈性、韌性好，但容易受外力的影響而發(fā)生變形。因此，在寶寶發(fā)育時(shí)期，父母要注意讓寶寶養(yǎng)成正確坐、立、走等姿勢(shì)。

另外，在寶寶生長(zhǎng)發(fā)育的同時(shí)，骨骼也在不斷地發(fā)育。骨骼最初以軟骨的形式出現(xiàn)，軟骨必須經(jīng)過(guò)鈣化才能成為堅(jiān)硬的骨骼。在骨骼鈣化過(guò)程中，需要以鈣、磷為原料，還需要維生素D，以促進(jìn)鈣、磷的吸收和利用。寶寶機(jī)體里如果缺少維生素D，就會(huì)患“小兒缺鈣”性佝僂病，從而影響骨骼的正常生長(zhǎng)發(fā)育。因此，在寶寶生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，父母應(yīng)讓寶寶多曬太陽(yáng)，多給寶寶吃些富含維生素D及鈣質(zhì)的食物，以防寶寶發(fā)生“小兒缺鈣癥”。

牙齒

多數(shù)寶寶在1歲半時(shí)有12～14顆，2歲時(shí)有16～20顆，2歲半前后會(huì)出齊20顆乳牙。2周歲以上的寶寶每半年應(yīng)做一次口腔檢查。

消化系統(tǒng)

消化酶和胃腸功能的發(fā)育逐漸成熟，但是由于咀嚼和消化吸收功能仍不健全，很容易出現(xiàn)消化和吸收的問(wèn)題，易形成挑食、偏食或貪食等不好的飲食習(xí)慣。由于免疫系統(tǒng)發(fā)育尚不完善，容易因抵抗力低下而引起消化系統(tǒng)和其他系統(tǒng)的感染性疾病。但是，消化功能以及消化酶的活性都需要通過(guò)食品種類的改變來(lái)逐漸完善，父母要給寶寶搭配合理衛(wèi)生的飲食，幫助寶寶從小練就好的腸胃。

貧血

1～2歲時(shí)寶寶最容易發(fā)生缺鐵性貧血，應(yīng)每3～6個(gè)月檢查一次。因?yàn)樨氀獣?huì)影響類脂質(zhì)合成髓磷脂，阻止髓脂形成，從而影響大腦的發(fā)育。

從彎腰站起到獨(dú)自行走

1歲以后的寶寶，不但自己能夠彎腰后再站起來(lái)，而且還能獨(dú)自行走了。當(dāng)然，由于營(yíng)養(yǎng)、疾病、訓(xùn)練、遺傳等種種因素的影響，寶寶開(kāi)始走路的年齡是有個(gè)體差異的。

寶寶在開(kāi)始學(xué)走路時(shí)，免不了要摔跤。這是正常現(xiàn)象，寶寶不摔跤是學(xué)不會(huì)走路的，而且寶寶一般是不會(huì)摔壞的。這是因?yàn)?，寶寶體重較輕，走路速度又較慢，在一般情況下，摔跤都是向前摔，再加上手的輔助作用，所以一般不會(huì)摔得很重。但父母要防止寶寶向后仰倒，因?yàn)檠龅箷r(shí)如果沒(méi)有手的輔助，很容易磕碰到后腦勺部位（枕部），而該處是人腦生命中樞等關(guān)鍵部位所在，最怕震蕩和碰撞。因此，父母要為寶寶提供一些保護(hù)措施，既要鼓勵(lì)他大膽地練習(xí)走路，又要注意他的安全。場(chǎng)地最好選擇在地毯或草地上練習(xí)。給寶寶穿的鞋子也要大小合適，鞋底軟硬要適中，最好穿布鞋、運(yùn)動(dòng)鞋或其他牛筋底的鞋等，這些鞋的鞋底軟硬適中，不易打滑，穿著也舒適透氣。

能夠行走在寶寶心理發(fā)展上有著非常重要的意義，是寶寶生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的一次飛躍。直立行走能使寶寶的雙手得到“解放”，使寶寶有可能主動(dòng)用手去觸摸各種物品、擺弄各種玩具。過(guò)去只能看一看的東西，現(xiàn)在寶寶能夠自己走過(guò)去摸一摸了，寶寶初步有了“自主權(quán)”。這對(duì)通過(guò)各種感知去認(rèn)識(shí)周?chē)沫h(huán)境、促進(jìn)智力的發(fā)展有著巨大的作用。同時(shí)寶寶與外界的接觸面更加擴(kuò)大，有利于認(rèn)知能力的進(jìn)一步提高。

走路不穩(wěn)

寶寶剛剛學(xué)會(huì)獨(dú)自行走，興致高漲，會(huì)不停地一會(huì)兒走到這兒，一會(huì)兒走到那兒。媽媽在高興之余，發(fā)現(xiàn)寶寶走起路來(lái)總有些搖搖擺擺、歪歪倒倒，常常會(huì)擔(dān)心寶寶要摔倒。為什么寶寶走起路來(lái)重心不穩(wěn)、掌握不好身體的平衡呢？原因是多方面的。

首先，從寶寶的身體形態(tài)上看，這段時(shí)期的寶寶頭比較大，軀干長(zhǎng)而四肢短，這樣就顯得頭重腳輕、重心不穩(wěn)。寶寶在初學(xué)走路時(shí)，往往以重心的前移來(lái)帶動(dòng)身體的前移。當(dāng)身體重心的位置改變時(shí)，又需要及時(shí)調(diào)整身體的姿勢(shì)，來(lái)保持身體的平衡。但由于寶寶神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育還不夠完善，腳步又缺乏力量，運(yùn)動(dòng)神經(jīng)支配動(dòng)作的能力還比較差，動(dòng)作反應(yīng)總好像慢半拍。

其次，要保持好走路時(shí)身體的平衡，還需要身體其他部位配合著做動(dòng)作。兩臂和兩腿的交錯(cuò)、協(xié)調(diào)擺動(dòng)，對(duì)保持走路時(shí)身體的平衡起著重要作用。由于寶寶大腦皮層的興奮過(guò)程處于泛化階段，因此，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些多余的動(dòng)作，上下肢配合也不協(xié)調(diào)。為了維持身體的平衡，寶寶往往加大了腳的支撐面積，兩腳之間的距離比較寬。正是這些因素使寶寶走路的節(jié)奏、步幅和速度都不均勻，所以走起路來(lái)跌跌撞撞、搖搖擺擺的。這種現(xiàn)象一般在寶寶過(guò)了2歲以后就會(huì)逐漸消失。

有類似跑的動(dòng)作

接近2歲的寶寶，步態(tài)明顯平穩(wěn)，能自如地行走；多數(shù)寶寶已經(jīng)能扶著欄桿上下臺(tái)階，或自己攀上小樓梯然后滑下來(lái)。有的寶寶已經(jīng)會(huì)跑，但跑起來(lái)還不太穩(wěn)，搖搖晃晃，步幅小，步子快。

步子還走得不大穩(wěn)的寶寶，就想學(xué)跑，這似乎是有點(diǎn)兒不自量力。其實(shí)，在這一時(shí)期，很多寶寶“跑”時(shí)只有跑的動(dòng)作，而沒(méi)有跑的騰空階段。這是由于寶寶練習(xí)走時(shí)，身體重心較靠前，不得不加快步伐的頻率，以類似“跑”的動(dòng)作來(lái)代替走。

到了2歲，寶寶就基本上能跑了。但一般要到3歲時(shí)，寶寶跑的動(dòng)作才比較自如，身體各部位的動(dòng)作才比較協(xié)調(diào)。

手部動(dòng)作更靈活

1歲的寶寶，在經(jīng)常接觸日常物體的過(guò)程中，由于父母的不斷示范，逐漸學(xué)會(huì)了一些較為復(fù)雜的游戲，而且，寶寶手部動(dòng)作也不再只是和物體直接聯(lián)系，還增加了其他性質(zhì)，學(xué)會(huì)了使用工具。

寶寶能用6塊積木造塔；用紙繩穿1～3個(gè)珠子；用木棍當(dāng)做錘子敲擊東西；用筆亂涂亂畫(huà)，還會(huì)模仿畫(huà)封口的圓；寶寶還樂(lè)意把東西交給別人，或從別人那兒用手接受東西；寶寶翻書(shū)時(shí)，不再是一翻好幾頁(yè)，而是一頁(yè)頁(yè)翻書(shū)，能翻3頁(yè)以上；寶寶還能將玩具擺放整齊；爸爸回來(lái)時(shí)寶寶還會(huì)開(kāi)關(guān)門(mén)；寶寶站得累了，還會(huì)給自己搬小凳子坐。

盡管寶寶已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多動(dòng)作，但是由于這階段寶寶的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育仍然不夠完善以及缺乏經(jīng)驗(yàn)，寶寶的姿勢(shì)控制能力及視覺(jué)感覺(jué)能力還較差，動(dòng)作的準(zhǔn)確性、靈活性和熟練性仍不夠。因此，父母要為寶寶創(chuàng)造一個(gè)適宜運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地，促進(jìn)寶寶動(dòng)作的發(fā)展。比如，訓(xùn)練寶寶隨意拋球和扔小沙袋，教寶寶學(xué)會(huì)正確握筆、折紙、穿木珠等。還可讓寶寶參加一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，如幫父母拿遞東西、穿脫鞋襪，學(xué)會(huì)自己吃飯、喝水、洗手等一些技能。

能說(shuō)短句

這個(gè)時(shí)期寶寶的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)主要是理解語(yǔ)言，即被動(dòng)語(yǔ)言階段。寶寶對(duì)語(yǔ)言的理解能力在不斷發(fā)展，能聽(tīng)懂別人的說(shuō)話，并能一步一步地把語(yǔ)言和具體事物結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，寶寶說(shuō)話的積極性逐漸提高，掌握的詞匯量也不斷增加，而且掌握的詞類也由過(guò)去的名詞、動(dòng)詞擴(kuò)展到形容詞和副詞等。在原來(lái)18個(gè)月前只會(huì)講單字的基礎(chǔ)上，開(kāi)始會(huì)說(shuō)詞組、會(huì)講自己的名字和說(shuō)一些簡(jiǎn)單的句子。比如，1歲半左右的寶寶肚子感到饑餓時(shí)，還只是說(shuō)“飯飯”，快到2歲時(shí)，則會(huì)說(shuō)“吃飯”，到了2歲時(shí)，已經(jīng)會(huì)很清楚地用多詞句來(lái)表達(dá)“寶寶要吃飯”。

寶寶不僅會(huì)說(shuō)一些短句，而且概括能力也增強(qiáng)了，懂得不同的老翁都是“爺爺”；不同的年輕女性都是“阿姨”了，這可以說(shuō)是“一詞多物”。另外，寶寶也懂得了“一物多名”，比如，除了知道自己的名字和小名外，也知道“寶寶”、“乖乖”、“小心肝”、“小胖子”等都是指他。寶寶還喜歡聽(tīng)父母給他講故事，一個(gè)簡(jiǎn)單的故事常常喜歡聽(tīng)許多次。

有獨(dú)立行動(dòng)的傾向

這個(gè)時(shí)期的寶寶，由于能夠獨(dú)立地行走了，而且活動(dòng)的范圍也越來(lái)越大了，所以自主的意識(shí)也增強(qiáng)了。寶寶雖然對(duì)父母的依賴性依然還很強(qiáng)，但由于活動(dòng)的空間逐漸增大，并且逐步獲得運(yùn)用物體的動(dòng)作能力，因此獨(dú)立行動(dòng)的傾向也就逐漸發(fā)展起來(lái)。

這個(gè)時(shí)期的寶寶比以往任何時(shí)期都更加積極、主動(dòng)地探索和認(rèn)識(shí)周?chē)澜?。這種獨(dú)立傾向可從“我自己”這個(gè)詞上表現(xiàn)出來(lái)。寶寶對(duì)于自己可以完成的動(dòng)作，總是要獨(dú)立完成，而不要父母的幫忙。比如，當(dāng)媽媽幫他穿衣服時(shí)，寶寶則會(huì)說(shuō)“我自己穿”；當(dāng)爸爸要喂他吃飯時(shí)，寶寶又會(huì)張開(kāi)小嘴說(shuō)“我自己吃”；當(dāng)媽媽給寶寶擺好積木，寶寶又會(huì)把積木翻亂，說(shuō)“我自己擺”；如果帶寶寶去公園玩，寶寶會(huì)掙脫父母的手，而要自己走。

除了以上這些，讓父母感到欣慰的還有，1歲半的寶寶，生活自理能力確實(shí)有了較大的提高。大多數(shù)寶寶自己能脫外衣，有的還能試著穿衣服。到2歲時(shí)，大多數(shù)寶寶能自己較好地吃飯了，也會(huì)自己洗手了，還能用毛巾把手揩干。而且多數(shù)寶寶已經(jīng)能在白天完全控制自己的大小便，有的寶寶還能自己解開(kāi)褲子坐便盆。這種獨(dú)立行動(dòng)的傾向，給寶寶有目的、有意識(shí)的活動(dòng)提供了有利條件。

因此，父母應(yīng)積極地加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，給寶寶提供一些力所能及的做事機(jī)會(huì)，讓寶寶體會(huì)到自己動(dòng)腦筋、自己動(dòng)手做事的樂(lè)趣和喜悅。父母千萬(wàn)不要因?yàn)閷殞氉约鹤霾缓?，或怕寶寶?dòng)作慢而一切包辦代替，這樣會(huì)阻礙寶寶獨(dú)立性的發(fā)展。

另外，這階段的寶寶，雖然獨(dú)立行動(dòng)的愿望越來(lái)越強(qiáng)，但獨(dú)立做事的能力卻還很差。因此，父母既要及時(shí)給寶寶幫助和鼓勵(lì)，又要不挫傷寶寶的積極性，允許寶寶在某些方面依賴于大人，以穩(wěn)定寶寶的情緒，并對(duì)寶寶的行動(dòng)提出適當(dāng)?shù)囊?，如正確地穿衣、吃飯等，從而培養(yǎng)寶寶獨(dú)立生活的能力。

注意力與記憶力特點(diǎn)

一般來(lái)說(shuō)，寶寶的注意力，是隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)的。這個(gè)時(shí)期的寶寶，能夠注意看圖片、看電影、看電視、玩玩具、念兒歌、聽(tīng)故事等。但是，集中注意的時(shí)間較短，一般能堅(jiān)持15分鐘左右，而且以無(wú)意注意為主，寶寶對(duì)所看的東西，只是瞬間的吸引。

另外，寶寶的記憶也與注意力一樣有明顯的增長(zhǎng)。但這一時(shí)期寶寶記憶的內(nèi)容仍較簡(jiǎn)單，只能記些零星片段，都是寶寶日常生活中比較熟悉的一些內(nèi)容，比如與小朋友玩、分吃東西、玩玩具、看動(dòng)畫(huà)片、看汽車(chē)等。當(dāng)寶寶看到熟悉的小狗、小鴨子、小白兔、蘋(píng)果、橘子等時(shí)，能記住并叫得出名稱。對(duì)時(shí)常見(jiàn)到的東西，一般記得比較牢，如果是頭一兩次見(jiàn)到的東西，寶寶必須反復(fù)幾次才能記得住。

這一時(shí)期能引起寶寶注意力和記憶力的事物是夸張、醒目、艷麗、新奇、刺激以及反復(fù)出現(xiàn)的東西。如到公園看動(dòng)物時(shí)，寶寶對(duì)各種動(dòng)物都很感興趣，尤其對(duì)小猴子、大笨熊等動(dòng)物看得時(shí)間較長(zhǎng)，記憶得也比較深刻，回來(lái)后在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，還能記得看到的動(dòng)物。寶寶對(duì)玩玩具和做游戲也很感興趣，因而許多游戲，只要玩幾次寶寶就能記住玩法。

另外，對(duì)自己有關(guān)的事情，更能引起寶寶的注意與記憶，比如剛剛?cè)胪械膶殞?，能?0天內(nèi)記住自己的座位、床位、活動(dòng)室、廁所等地方，并能記住某某老師和小朋友的名字。有的寶寶甚至還能記住老師說(shuō)的一些話。

開(kāi)始萌生想象力

想象對(duì)人類的創(chuàng)造性活動(dòng)有著重要意義，無(wú)論是學(xué)習(xí)、科學(xué)發(fā)明還是生產(chǎn)實(shí)踐都離不開(kāi)想象力，因此，從小培養(yǎng)寶寶的想象力具有重要意義。

2歲左右的寶寶開(kāi)始萌生想象力，但寶寶在這時(shí)期的想象活動(dòng)，只是把生活中所見(jiàn)到，所感知過(guò)的形象再造出來(lái)。由于寶寶這個(gè)時(shí)期的生活、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都很缺乏，而且語(yǔ)言水平也比較低，所以想象的內(nèi)容很貧乏，有意性很差，屬于再造想象，是一種低級(jí)的想象活動(dòng)。比如，利用日常生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展想象時(shí)，可以模仿媽媽喂自己吃飯的動(dòng)作，而抱著玩具娃娃去喂飯；或者像醫(yī)生給自己打針那樣，模仿醫(yī)生給玩具娃娃打針；或者把椅子想象成汽車(chē)，自己假裝成司機(jī)等。

要培養(yǎng)寶寶的想象力，首先就要從豐富寶寶的生活入手。父母可以通過(guò)講故事、講童話、描述圖片內(nèi)容、繪圖、表演、游戲來(lái)發(fā)展寶寶的想象力，讓寶寶在生活中得到更多的體驗(yàn)和更多的經(jīng)驗(yàn)來(lái)豐富想象力。比如給寶寶一套模型餐具，讓寶寶學(xué)習(xí)父母的樣子，給玩具娃娃安排一日的飲食。或者讓寶寶自己當(dāng)父母，學(xué)著媽媽或爸爸的樣子，哄玩具娃娃睡覺(jué)，喂玩具娃娃吃飯，給玩具娃娃講故事，和玩具娃娃做游戲等。在想象性游戲中既發(fā)揮了寶寶的想象力，也鍛煉了寶寶的語(yǔ)言能力，同時(shí)也能讓寶寶體會(huì)人與人之間交往的一些情感。

所以，父母要?jiǎng)?chuàng)造條件，啟發(fā)引導(dǎo)寶寶進(jìn)行想象，并在想象中培養(yǎng)寶寶的語(yǔ)言能力。隨著寶寶生活經(jīng)驗(yàn)的積累和語(yǔ)言水平的提高，到了3歲以后想象力就會(huì)有較快的發(fā)展。

有了初步的創(chuàng)造力

寶寶好奇心增強(qiáng)，自己動(dòng)手的愿望比較強(qiáng)烈，在寶寶獨(dú)自玩耍的過(guò)程中，時(shí)刻在鍛煉和考驗(yàn)他的創(chuàng)造能力。所以，父母應(yīng)讓寶寶以自由游戲?yàn)橹?，盡可能地給他各種玩具，以使他在玩耍的過(guò)程中嘗到創(chuàng)造的樂(lè)趣。

為了增強(qiáng)寶寶的創(chuàng)造性，父母應(yīng)該給寶寶準(zhǔn)備一些便于發(fā)揮創(chuàng)造性的玩具。像木制卡車(chē)、電車(chē)、小轎車(chē)，以及軟材料制成的娃娃和動(dòng)物等。還可以給寶寶成套的玩具式的小家具、小餐具等。通過(guò)游戲使寶寶學(xué)會(huì)使用方法，并使創(chuàng)造力得到發(fā)展。

有獨(dú)立性與安全感的雙重需求

1～2歲的寶寶，正處在一個(gè)對(duì)周?chē)澜绺兄蛧L試的階段。寶寶的獨(dú)立生活能力增強(qiáng)了，但對(duì)周?chē)澜绲目謶指幸苍龃罅?。他既想嘗試許多新鮮事物，又怕沒(méi)有安全感。這種矛盾心理，表現(xiàn)在生活中的許多地方。

寶寶試著獨(dú)立吃飯，又不愿意媽媽在他吃飯的時(shí)候離開(kāi)；寶寶想走路，卻不愿要媽媽的幫忙和扶持，但若媽媽真的離開(kāi)他，就會(huì)感到恐慌，失去練習(xí)的興趣和信心；寶寶喜歡獨(dú)自擺弄玩具，津津有味地翻閱畫(huà)冊(cè)，但當(dāng)寶寶感覺(jué)不到媽媽的存在時(shí)，就會(huì)哭鬧起來(lái)。

一般情況下，大膽而又獨(dú)立的寶寶總是嚷著要自己做事，拒絕父母幫忙，但同時(shí)又希望父母在自己身旁，提供安全保障。這種獨(dú)立的需要與對(duì)安全的要求，就成為寶寶的雙重需求。由此可見(jiàn)，安全感在寶寶的精神和感情結(jié)構(gòu)中，占有重要地位。

對(duì)寶寶的這種雙重需求，父母應(yīng)加以保護(hù)。保證寶寶的安全，不僅是指生活中的吃、喝，包括不要著涼、不要生病、不要發(fā)生意外事故等，還包括父母對(duì)他活動(dòng)的關(guān)心，對(duì)他心理的安慰，對(duì)他情緒上的理解，甚至對(duì)他行動(dòng)上的鼓勵(lì)與支持。在寶寶的意識(shí)中，父母就是安全的象征。寶寶有了安全感，就會(huì)變得自信、幸福、勇敢，也才能更加敢于獨(dú)立地探索新事物。

如果父母認(rèn)為，既然寶寶想自己干，就完全放手不管，這并不好，因?yàn)檫@會(huì)使他感到被拋棄了，不能滿足他潛在的對(duì)安全感的需求。相反，如果寶寶已學(xué)會(huì)了走路，寶寶在前面走，爸爸在后面跟著，盡管寶寶用不著爸爸的攙扶，但仍感覺(jué)到心里踏實(shí)。這是一種心理需求，符合寶寶的安全愿望。爸爸此時(shí)的存在，對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)是一種鼓舞，這使寶寶相信爸爸在他遇到困難時(shí)，可以幫助他，因而能安心地干自己的事了。

但是，任何事情都要有一個(gè)度。讓寶寶有安全感，并不是說(shuō)一天24小時(shí)，父母都得寸步不離地守在寶寶身邊。寶寶走路摔了一跤，父母也趕忙過(guò)去吹吹拍拍，生怕嚇著。過(guò)分的保護(hù)反而會(huì)使寶寶變得膽小、適應(yīng)力差，加重對(duì)父母的依賴，從而喪失獨(dú)立性。