哈佛的環(huán)境不只允許、而且鼓勵(lì)人們從自己的特立獨(dú)行中尋求樂(lè)趣。相反的，如果有朝一日哈佛想把她的孩子塑造成單一固定的性格，那將是哈佛的末日。

——【哈佛大學(xué)教授】  威廉·詹姆斯

第一節(jié) 幫孩子不如教孩子

“望子成龍”是父母?jìng)兊臒崆衅笈?。然而父母?duì)孩子期望值與孩子自身發(fā)展程度往往不成正比。父母?jìng)儼凑兆约豪硐胫械哪Ｊ綖楹⒆釉O(shè)計(jì)了美好的未來(lái)，并以自己的最大努力去扶助孩子，手把手地教孩子，不厭其煩地陪著孩子，使出了渾身解數(shù)卻未必達(dá)到預(yù)期的目的。問(wèn)題的關(guān)鍵是，只有父母一方面的積極性，而孩子成了被控制、被指使的對(duì)象。在一些孩子看來(lái)，學(xué)習(xí)是為了滿足老師、父母的要求，我是給老師、父母學(xué)習(xí)，生活上的事是父母的事，自己沒(méi)有必要去做，結(jié)果自己成了自己的事情的“局外人”，這樣的孩子在成人后，很難把握自己。

從前有個(gè)懶孩子，什么都要媽媽幫著干，衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口。一天，媽媽有事，必須得出去十多天，媽媽發(fā)愁:“我走的這幾天，孩子餓了怎么辦??？”媽媽絞盡腦汁，終于想到一個(gè)辦法。

媽媽連夜烙了幾張圓烙餅，夠吃十多天的。套在兒子的脖子上，兒子一低頭就能咬到餅了。媽媽滿意地離開(kāi)家。

過(guò)了十天，媽媽回來(lái)，發(fā)現(xiàn)兒子還是餓死了，因?yàn)樗珣辛?，吃完胸前的餅，懶得把脖子后邊的餅轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)吃，就這么餓死了。

父母的責(zé)任不僅僅是照顧孩子，更重要的是“教育”孩子。作為家長(zhǎng)，你有責(zé)任教孩子：怎樣過(guò)馬路；怎樣去超市買東西；怎樣識(shí)別欺詐；怎樣保護(hù)自己；怎樣辨認(rèn)好人與壞人；怎樣與同伴交往；怎樣處理危機(jī)事件；這些都是生存必需的技能。“子不教，父之過(guò)”，如果你的孩子這也不會(huì)，那也不會(huì)，需要當(dāng)父母的深刻反思：這么多年，你教給了孩子什么？

哈佛箴言

幫孩子不如教孩子，給孩子自由的空間，尊重孩子，讓孩子順著自身的天性成長(zhǎng)。父母要尊重孩子，要給孩子自由發(fā)揮的空間，和自己決定和實(shí)踐的權(quán)利。孩子遲早都要自己?jiǎn)为?dú)去面對(duì)生活，讓他們從小就學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，是很有必要的。