兒童對(duì)于秩序非常敏感，他們總是看到外界秩序之后才了解外界的環(huán)境，然后才能了解自身和外界的關(guān)系。這種對(duì)秩序的敏感在兒童1歲左右就已經(jīng)表現(xiàn)出來(lái)，并持續(xù)到2歲左右。但是孩子們的這一能力卻很少能夠引起大人們的注意，成人普遍認(rèn)為孩子天生沒(méi)有秩序感。

成人總認(rèn)為自己有秩序感，成人喜歡按照自己喜歡的方式挪動(dòng)家里的物品，但是卻從來(lái)不考慮孩子的想法。在對(duì)秩序敏感期間的孩子看來(lái)，周圍環(huán)境的微小改變都會(huì)影響到他的心情。如果是混亂的環(huán)境，更讓他心煩意亂、痛苦不堪。他表達(dá)自己痛苦的方式就是喊叫和大聲哭泣，這樣長(zhǎng)時(shí)間的情緒激動(dòng)，很容易變成一種疾病。這種對(duì)外界的敏感至少是階段性的，會(huì)隨著孩子年齡的增長(zhǎng)而逐漸消失。孩子的這一時(shí)期，是人類成長(zhǎng)過(guò)程中最重要和最神秘的敏感期之一。

但是，成人卻認(rèn)為孩子的秩序感是混亂不堪的。為什么他們會(huì)這樣認(rèn)為呢？孩子與成人生活在一起，成人按照自己的意愿來(lái)改變環(huán)境時(shí)，并沒(méi)有考慮到孩子的心理，也就是說(shuō)，這個(gè)生活的環(huán)境并不是屬于孩子的。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，成人是環(huán)境的主宰，孩子無(wú)法指明他在環(huán)境中的位置，他只能通過(guò)大喊大叫或者哭泣來(lái)發(fā)泄心中的不安與不滿。無(wú)論成人怎么去安慰，他總是固執(zhí)地按照自己的心情哭鬧。成人不能去理解他，只能將這種現(xiàn)象當(dāng)成是孩子任性的表現(xiàn)，這樣的情況常常發(fā)生。其實(shí)，這種早期的任性行為正是敏感期的影響所致。那么成人應(yīng)該如何去察覺(jué)孩子心里的秘密？孩子又怎樣用心靈去展現(xiàn)他的秘密呢？我們必須解決這個(gè)難題。

我想舉幾個(gè)生活中的例子來(lái)說(shuō)明這一點(diǎn)。有一個(gè)婦女生了個(gè)女嬰，在女嬰6個(gè)月大的時(shí)候，婦女的朋友來(lái)看望她們。這位朋友走進(jìn)了嬰兒室，把手中的陽(yáng)傘放在了搖籃旁邊的一張桌子上。躺在搖籃里的女嬰開(kāi)始顯得很激動(dòng)，她一直盯著桌子上的陽(yáng)傘，臉上顯示出不安的神情。盯了很長(zhǎng)時(shí)間，嬰兒開(kāi)始大聲哭泣，那位朋友以為小嬰兒喜歡那把陽(yáng)傘，就把傘拿下來(lái)給她。但是嬰兒并沒(méi)有接受，反而越來(lái)越激動(dòng)，哭得更加厲害了。這就是孩子早期表現(xiàn)出來(lái)的任性行為。此時(shí)朋友束手無(wú)策，孩子的母親走進(jìn)來(lái)了，把陽(yáng)傘拿走放到了隔壁的房間，孩子馬上就平靜下來(lái)了。從這個(gè)例子中我們不難看出，女嬰痛苦的原因是那把陽(yáng)傘。陽(yáng)傘放在桌子上，原有的物體位置被改變了，這嚴(yán)重干擾了女嬰腦子里記住的房間秩序，每一件物體在她的腦海里都有固定的地方。

我還想舉一個(gè)例子，這個(gè)例子是我親身經(jīng)歷的。有一次去旅游，我和一群游客一起走過(guò)那不勒斯的尼祿巖洞。游客中有一位婦女領(lǐng)著自己1歲半的孩子，孩子太小，不能獨(dú)自走過(guò)這個(gè)巖洞，那位婦女只能抱著孩子往前走。走了一會(huì)兒，婦女就累得滿身大汗。她把身上的外套脫了下來(lái)并掛在手臂上，然后再抱起孩子。這時(shí)候，孩子突然哭了，而且哭得越來(lái)越厲害。母親很著急，想盡辦法想使孩子安靜下來(lái)，可是都無(wú)濟(jì)于事。母親筋疲力盡，越來(lái)越煩躁。游客們也努力幫這個(gè)母親安慰孩子，他們將孩子抱來(lái)抱去，但是孩子卻越來(lái)越激動(dòng)，此時(shí)的孩子任性到了極致，幾乎到了無(wú)法收拾的地步?？粗摁[的孩子，我想，他的這些反應(yīng)應(yīng)該都是有原因的。于是我想到了一個(gè)解決的辦法。我走到孩子母親身邊，并對(duì)她說(shuō)：“夫人，我?guī)湍┥贤庖潞脝?？”那位母親非常不解地看著我，由于這時(shí)她依然很熱，因此不愿意把衣服穿上。不過(guò)在我的要求之下，她還是聽(tīng)了我的話把外套重新穿上了。這時(shí)，有意思的事情發(fā)生了，孩子立刻就不哭了，他嘴里不停地重復(fù)說(shuō)：“媽媽，衣服?！币馑际窍敫嬖V母親外衣應(yīng)該穿在身上，而不是掛在手臂上。這時(shí)，孩子又伸手讓媽媽抱了，似乎感覺(jué)現(xiàn)在大家終于知道自己的存在了，他又變得開(kāi)心起來(lái)。整個(gè)旅行也在愉快中結(jié)束了。原來(lái)在孩子的心里，母親脫下外衣意味這身上固有的秩序突然混亂，原本的物品失去了原有的秩序，變得不和諧，造成了孩子認(rèn)知的障礙。只有將這種錯(cuò)誤糾正過(guò)來(lái)，孩子才能重新平靜下來(lái)。

還有一個(gè)我親身經(jīng)歷過(guò)的例子，這個(gè)例子對(duì)我非常有啟發(fā)。我曾經(jīng)到過(guò)一個(gè)家庭，女主人那天身體不適，半躺在客廳里的沙發(fā)上。女傭?yàn)榱俗屗娣c(diǎn)，便給她拿了兩個(gè)靠墊墊在了她背后。這時(shí)候，女主人20個(gè)月大的女兒走過(guò)來(lái)了，她想聽(tīng)媽媽講故事。母親雖然身體很不舒服，但是也不想掃女兒的興，她只能強(qiáng)打精神給女兒講故事。小女孩聽(tīng)得津津有味。但是過(guò)了一會(huì)兒，母親實(shí)在覺(jué)得很難受，無(wú)法再繼續(xù)把故事講下去了，于是她讓女傭扶著她到房間里休息。這時(shí)候小女孩突然大聲哭了起來(lái)，所有的人都以為她是在擔(dān)心母親，都過(guò)去安慰她。當(dāng)女傭想將沙發(fā)上的靠墊拿到臥室時(shí)，女孩大聲叫了起來(lái)：“不拿靠墊！不要拿！”似乎是希望能將靠墊保持在原來(lái)的位置。人們將小女孩哄到了母親的房間里。母親看到女兒這么難過(guò)，以為她想將故事聽(tīng)完，于是她只好坐起來(lái)，給女兒講完故事。可是小女孩依然滿臉淚水，此時(shí)的她對(duì)故事已經(jīng)不再感興趣，只是流著眼淚不停地說(shuō)：“媽媽，沙發(fā)?！惫适码m然是一樣的，母親、靠墊、沙發(fā)的位置全都改變了，在不同的位置講同一個(gè)故事，這一切都造成了小女孩的心理難以接受的強(qiáng)烈沖突。