不論周?chē)娜藢?duì)于孩子的看法如何，做父母的一定要對(duì)孩子抱有期待之心，并認(rèn)定“孩子將來(lái)一定會(huì)有發(fā)展”，如果連父母都放棄了，那么孩子就徹底失去希望了。給予你的孩子足夠的期望，他也會(huì)成為“最幸運(yùn)的人”。

1．尊重孩子的興趣和理想

一天，A女士下班回家，發(fā)現(xiàn)兒子拿著他心愛(ài)的牛角冒著大雨在院子里挖石頭，身上雨水混著泥漿，渾身臟兮兮的。那牛角尖也不知是否依然還存在。A女士正氣得想好好教訓(xùn)兒子一頓的時(shí)候，兒子手中拿著幾塊石頭，滿(mǎn)臉興奮地跑了過(guò)來(lái)。

“媽媽?zhuān)憧催@石頭上的花紋，真漂亮，放在我們家的金魚(yú)缸里，小金魚(yú)肯定喜歡得很?！眱鹤优e著石頭對(duì)A女士說(shuō)。

“是的，你真有眼光，這石頭的花紋很特別，像向日葵，哦，還像一只縮著頭的烏龜呢?！盇女士看著兒子無(wú)邪的臉，不由改變了主意。

這是一件小事，但如果A女士一怒之下打罵兒子一頓，以后她兒子心中始終會(huì)存有陰影，會(huì)因顧慮母親的責(zé)備而放棄去做許多事情。

在日常生活中，人們不會(huì)責(zé)怪牡丹為什么不香，梅花為什么不如牡丹花朵大，葡萄藤上為什么不掛西瓜，荷花為什么不能長(zhǎng)在陸地上。大自然的萬(wàn)物，總是各盡其天性，發(fā)展它們的長(zhǎng)處，于是才有這萬(wàn)紫千紅的世界，百花爭(zhēng)妍，精彩紛呈。

唯獨(dú)輪到看自己的孩子時(shí)，總覺(jué)得他處處不如人，這是為什么呢？主要是期望過(guò)高、過(guò)于單一，要求每一朵花都開(kāi)成牡丹，自然多數(shù)的花朵都達(dá)不到要求。

中國(guó)的教育往往強(qiáng)調(diào)讓孩子遵循某些固定的規(guī)范，而忽視孩子的個(gè)性成長(zhǎng)，“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”這一俗語(yǔ)，就是此種教育觀念的反映。而所謂的“規(guī)范”又是由老師和家長(zhǎng)單方面制定的，許多時(shí)候它甚至成為壓制孩子的一種工具。

不明白有的老師和家長(zhǎng)為什么要這樣做，這不但是在跟孩子較勁，而且還是在和大自然（孩子的基因）較勁，這是非常不明智的做法。對(duì)于家長(zhǎng)，教訓(xùn)則是：不要盲目與教師保持一致。不能把“配合老師的工作”簡(jiǎn)單地理解成“老師怎么說(shuō)，家長(zhǎng)就怎么做”。家長(zhǎng)若發(fā)現(xiàn)老師的辦法總是不能解決孩子的問(wèn)題，最好去請(qǐng)教一下教育專(zhuān)家。那樣至少可以減輕孩子的壓力，孩子的問(wèn)題或許能解決得比現(xiàn)在好一些。

因此，家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，對(duì)上面所講的事例一定要引以為戒，雖然你可能不會(huì)像上面所提到的老師和家長(zhǎng)那么“傻”，但一定要注意尊重孩子的個(gè)性和習(xí)慣，不要跟孩子較勁。

自然界沒(méi)有一條相同的河流，也沒(méi)有一座相同的山峰，亦沒(méi)有一片相同的樹(shù)葉，更不會(huì)有一個(gè)相同模樣和相同性格的人。所以，我們做家長(zhǎng)的有什么必要非得強(qiáng)求自己的孩子要像其他的孩子一樣呢？

自從達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)進(jìn)化論以來(lái)，我們大家就知道優(yōu)勝劣汰是自然界的法則。然而，在自然界還有一條比“優(yōu)勝劣汰”更重要的法則，那就是“與眾不同”。

教育的成功之道就是要找到孩子的優(yōu)勢(shì)，充分地、淋漓盡致地發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，如此才可能成功。孩子的個(gè)性是千差萬(wàn)別的，他們的天賦、興趣、愛(ài)好、潛力也是有差異的，尊重孩子的個(gè)性其實(shí)就是保護(hù)孩子的未來(lái)。馬克思曾說(shuō)過(guò)：“任何人類(lèi)歷史的第一前提無(wú)疑是有生命的個(gè)體的存在?！蓖瑯樱魏谓逃牡谝磺疤嵋彩怯猩膫€(gè)體的存在，尊重每一個(gè)有生命的個(gè)體應(yīng)是教育的第一要義。