因?yàn)榘缪蓦娪啊段业男⌒′撉偌摇罚‵or Horowitz）1中的天才少年京文而轟動(dòng)一時(shí)的韓國(guó)兒童演員申義才，在現(xiàn)實(shí)生活中也是一個(gè)極富音樂(lè)感的天才少年。他親自演奏了電影里的所有作品，證明他本身就具有音樂(lè)天賦。所以電影推出之后，申義才立刻成為焦點(diǎn)話(huà)題。而面對(duì)這些輿論，他的反應(yīng)是：“對(duì)我來(lái)說(shuō)，彈鋼琴是一件簡(jiǎn)單、有趣的事?！?/p>

在“國(guó)際舞蹈家獎(jiǎng)”（Benois de la Danse）（堪稱(chēng)舞蹈界的奧斯卡獎(jiǎng)）中獲得最佳舞蹈演員殊榮的韓國(guó)國(guó)家芭蕾舞團(tuán)首席舞蹈演員金珠媛，也是在小時(shí)候就顯露出舞蹈方面的天賦的。她從小學(xué)五年級(jí)開(kāi)始學(xué)芭蕾，三個(gè)月后就參加韓國(guó)芭蕾舞協(xié)會(huì)主辦的比賽，并獲得銅牌，來(lái)年獲得金牌的殊榮，震驚整個(gè)韓國(guó)。

很多人一談到強(qiáng)項(xiàng)就會(huì)聯(lián)想到“天才”，而且每天都只知道期望孩子潛在的強(qiáng)項(xiàng)有一天會(huì)奇跡般地出現(xiàn)，成為全國(guó)第一或是世界第一。但是大家必須要清楚，強(qiáng)項(xiàng)智能指的是“在自身多種智能中相對(duì)較具有優(yōu)勢(shì)的智能”，而不是“比別人出眾的智能”。

我們因?yàn)閼岩啥嘣悄芾碚摚艞墝ふ液⒆訌?qiáng)項(xiàng)的原因，往往是因?yàn)槲覀冋`解了“強(qiáng)項(xiàng)”的意義。舉例來(lái)說(shuō)，如果“我的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)比別人差，但是卻很會(huì)和人們溝通交流意見(jiàn)”，我們可以理解為：“我的孩子語(yǔ)言和數(shù)理邏輯智能雖然比較差，但是人際交往智能卻很高，所以他的強(qiáng)項(xiàng)是人際交往智能?！?/p>

孩子的強(qiáng)項(xiàng)不是天生的，而是培養(yǎng)出來(lái)的

我們經(jīng)常會(huì)看到完全不采取任何行動(dòng)，只會(huì)期盼孩子的強(qiáng)項(xiàng)有一天會(huì)奇跡般出現(xiàn)的父母，或是為了尋找孩子強(qiáng)項(xiàng)而帶他去做各種檢查的家長(zhǎng)。這些父母認(rèn)為，尋找孩子的強(qiáng)項(xiàng)如照胃鏡檢查那樣簡(jiǎn)單，只要進(jìn)行檢查就可以斷定：“我的孩子強(qiáng)項(xiàng)是這個(gè)，弱項(xiàng)是

那個(gè)?！?/p>

然而，現(xiàn)實(shí)生活中也有很多孩子是沒(méi)有特別的強(qiáng)項(xiàng)的。老師們常常會(huì)說(shuō)：“有些孩子就是特別聰明，無(wú)論什么事都做得很棒，但有些孩子不管怎么努力卻總也做不好?！笨梢?jiàn)有很多孩子沒(méi)有所謂的強(qiáng)項(xiàng)。

但是我們也不必因此感到失望。如果你很難找出孩子的強(qiáng)項(xiàng)，或是他的強(qiáng)項(xiàng)和你期待的有差距，那么你可以采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄈグl(fā)現(xiàn)孩子潛藏的智能。加德納博士也針對(duì)智能的可開(kāi)發(fā)性指出：“適當(dāng)?shù)卮碳ず⒆樱⒆拥闹悄芫涂梢缘玫介_(kāi)發(fā)。”所以，家長(zhǎng)和老師的任務(wù)就是適當(dāng)?shù)卮碳ず⒆樱瑔拘阉麄儩摬氐闹悄?，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的強(qiáng)項(xiàng)。

1《我的小小鋼琴家》

·韓國(guó)電影，內(nèi)容描述的是一位憂(yōu)郁、備受挫折卻滿(mǎn)懷教學(xué)熱忱的老師，與一位桀驁不馴卻才氣洋溢的孩子之間的故事。