用軍事化管理限制孩子的自由

玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。

我一向認(rèn)為，只有幼兒園里的教育，才是真正的“素質(zhì)教育”。就拿英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，幼兒園沒有枯燥的語(yǔ)法，沒有單調(diào)地背誦課文，而是用各種道具活靈活現(xiàn)地啟發(fā)孩子們英語(yǔ)的口語(yǔ)和單詞。拿著蘋果讀“apple”、拿著玩具鴨子學(xué)“duck”，就連每一個(gè)字母，都形象地用各種圖畫來(lái)代替讓孩子們記誦。這才是真正的靈活教育。所以，我也特別看重孩子們?cè)谟變簣@里的時(shí)光。不僅如此，幼兒園里還有圖畫課、音樂(lè)課、游泳課，這對(duì)于我對(duì)孩子們?nèi)姘l(fā)展的要求也有了很大的幫助。 蕭堯?qū)Υ俗钣邪l(fā)言權(quán)：

在我們四兄妹的心中，對(duì)“童年”這個(gè)詞并沒有真正的概念，我們有時(shí)候甚至要懷疑，自己是否有童年。對(duì)童年的印象，對(duì)我而言，只停留在幼兒園里和小朋友們的游戲，一天中那短短一瞬的時(shí)光。我最懷念的，是小時(shí)候每天清晨拉著母親的手去幼兒園的日子，在路上散步時(shí)那么怡然自在，在幼兒園和孩子們玩樂(lè)是那么輕松。只有在幼兒園的時(shí)刻，可以暫時(shí)忘記那些詩(shī)詞歌賦和古文，快樂(lè)地過(guò)著小朋友們?cè)撓硎艿摹巴辍鄙?。唯一只有一次，讓我?duì)父親的做法有些許理解。第一次學(xué)游泳時(shí)，我遲遲都沒有學(xué)會(huì)在水中憋氣，無(wú)論試驗(yàn)多少次都沒有明白要領(lǐng)，有一天又上游泳課，老師照常要我訓(xùn)練在水中憋氣，但是我還是不敢把頭長(zhǎng)時(shí)間地泡在水里，當(dāng)時(shí)的教練突然用力地把我頭按在了水中，一邊不讓我上來(lái)，一面大聲地跟我講著在水中憋氣的要領(lǐng)。在水里掙扎了幾分鐘之后，我突然發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了在水中閉氣。現(xiàn)在再想起這次學(xué)游泳的經(jīng)歷，我恍然明白，父親讓我們背誦那些枯澀難懂的古文，也正在求這一刻的“頓悟”，學(xué)會(huì)任何一樣?xùn)|西，都必須在事先足夠扎實(shí)渾厚的積累之上，盡管當(dāng)時(shí)一個(gè)字的意思都不明白，但那些《三字經(jīng)》、《論語(yǔ)》……卻也讓我們兄妹在懂與不懂之間明白了道理。盡管如此，但是當(dāng)時(shí)的我們四兄妹，卻的確在“苦難”中成長(zhǎng)著，那沒有自由的生活，已經(jīng)讓我們的“童年”徹底失去了樂(lè)趣?！巴保馕吨?、童真、童話、童謠，意味著可以做一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮什么都不用去想的小孩子，意味著可以想吃就吃、想睡就睡、想玩就玩，因?yàn)槭切『⒆?，理?dāng)有打著“不懂事”的理由恣意游戲的特權(quán)。但是對(duì)我們來(lái)說(shuō)，童年意味著學(xué)古文、學(xué)知識(shí)、學(xué)道理和百分之百地放棄自由，還要遵守爸爸定下的各種“奇怪”而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募乙?guī)。

誠(chéng)如蕭堯所言，在我的第一個(gè)孩子出生的那一刻，我就已經(jīng)為家里立下了幾條家規(guī)，雷打不動(dòng)，一直到孩子們上大學(xué)為止。這些家規(guī)，可能在別的孩子和父母眼中，都是很變態(tài)甚至是天方夜譚的事，但是在我看來(lái)，能做到這幾條，那么這些孩子將來(lái)的生活，就會(huì)有一個(gè)良好的發(fā)展軌跡。

我的家規(guī)，歸納起來(lái)，就是“幾不許”。

一、不允許看電視

我在外地出差的時(shí)候，常常會(huì)接到孩子們的電話。

“爸爸，今天有一部很好看的動(dòng)畫片，我可以看嗎？”

“幾點(diǎn)播的？”

“6點(diǎn)?！?/p>

“你的作業(yè)做完了嗎？”

“剛回到家，還沒做……我保證看完以后會(huì)把作業(yè)做完的！就半小時(shí)，要是等作業(yè)做完，電視就沒有了！”