練習(xí)五：

慢慢走，并仔細(xì)觀察你選定的這片樹(shù)林。

a. 感受樹(shù)之間的空隙。

b. 觀察樹(shù)與樹(shù)之間的空間關(guān)系。

c. 哪種樹(shù)林構(gòu)架（圓形構(gòu)架，縱向構(gòu)架，平鋪構(gòu)架，拱形構(gòu)架，高聳構(gòu)架，苗條構(gòu)架，等等）可以把樹(shù)木聚集到一起？你能夠通過(guò)樹(shù)木之間的構(gòu)架重新找出整個(gè)建筑藝術(shù)史。

d. 是否有一組樹(shù)木，由于生長(zhǎng)的傾向性造成上端開(kāi)口或者閉合？

e. 樹(shù)林里是否存在特別的空間排列？排列的基準(zhǔn)線或者光線通道是怎樣的？

練習(xí)六：

把你選定的這片樹(shù)林的所有建筑元素和其他人的進(jìn)行追蹤比較，體會(huì)構(gòu)架質(zhì)量對(duì)你還有你的同伴們的作用。如果你是一棵樹(shù)，在這種或者任何一種構(gòu)架下的感受會(huì)是怎樣？你的苦惱、希望和需求會(huì)是什么？通過(guò)這樣的練習(xí)，樹(shù)林會(huì)有越來(lái)越多的話要向你傾述。

練習(xí)七：

發(fā)掘樹(shù)木間的排列節(jié)奏，嘗試自己用手打拍子去配合這個(gè)節(jié)奏。間距合適嗎？是非?；靵y，還是很有規(guī)律？

練習(xí)八：

關(guān)于樹(shù)林里上升的熱氣流（垂直對(duì)流）：

a. 再次觀察并畫(huà)出你這片樹(shù)林的明暗對(duì)比。重復(fù)練習(xí)有好處。然后去探索明暗對(duì)比和樹(shù)林溫度的關(guān)系。你能感覺(jué)到黑暗處的寒冷和光亮處的溫暖嗎？如果能，你就可以很容易分辨冷熱處的關(guān)系，即對(duì)流關(guān)系。

b. 用箭頭在你的明暗圖上標(biāo)出上面熱對(duì)流的流程圖。

c. 觀察并發(fā)掘，每棵樹(shù)通過(guò)它的明暗關(guān)系是如何產(chǎn)生熱量對(duì)流的。

練習(xí)九：

觀察并畫(huà)出每個(gè)樹(shù)種是如何適應(yīng)現(xiàn)有的熱量關(guān)系的。同時(shí)研究不同的樹(shù)種。有特點(diǎn)的樹(shù)種肯定是得益于熱量對(duì)流的。

練習(xí)十：

研究熱對(duì)流的原始形式。它是如何由冷熱共同作用而產(chǎn)生的。

這個(gè)冷熱形態(tài)符合帕拉塞爾蘇斯（瑞士的醫(yī)生、煉金術(shù)士）的健康概念。

練習(xí)十一：

觀察樹(shù)林里不同年齡段的樹(shù)種：年輕樹(shù)木和年長(zhǎng)樹(shù)木之間的關(guān)系怎樣？它們?cè)诟髯缘某砷L(zhǎng)過(guò)程中哪些地方互相阻礙？哪些地方互相支持、保護(hù)？有足夠的供它們播種的生長(zhǎng)空間嗎？年輕的樹(shù)木有沒(méi)有足夠的空間進(jìn)一步生長(zhǎng)呢？

練習(xí)十二：

用畫(huà)圖的方式闡述循環(huán)發(fā)展的法則。

觀察它們之間的關(guān)系在這個(gè)發(fā)展過(guò)程中是如何逐步——從左自右——掉轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的。外殼變成內(nèi)核，內(nèi)核變成新的外殼。這不是一個(gè)直線的發(fā)展過(guò)程，而是一個(gè)持續(xù)重復(fù)的發(fā)展循環(huán)。

由此我們可以知道，春天的發(fā)芽和秋天的凋落一直處于平衡當(dāng)中。某一方面過(guò)重就容易破壞這敏感又復(fù)雜的生命平衡。所以在一個(gè)健康的混交林中，應(yīng)該保持由年輕、中年和老年樹(shù)種組成的和諧的平衡。

練習(xí)十三：

在系列練習(xí)即將結(jié)束之時(shí)，再次觀察一下這片樹(shù)林。現(xiàn)在你已經(jīng)從多方面親近了它。制作一個(gè)總結(jié)性的草圖，以盡可能多地展示出你的發(fā)現(xiàn)。