我是在她上三年級時才開始做一點輔導的。起因很偶然，三年級上學期，我們?nèi)胰ネ獾?，她缺了三周的課，正值期末考試前夕，我必須幫助她復習。我的輔導方法是這樣的：先看一下她平時的測試卷子，找出她的薄弱環(huán)節(jié)；然后，列出她曾經(jīng)做錯的習題，再選擇一些同類型的習題，讓她做；最后，檢查答案，仍然錯的就是理解的問題了，便和她討論，啟發(fā)她想，務必真正弄懂。整個過程非常輕松，同學們在學校里是整天復習，而每天她也就復習兩三個小時，但效果很好?；氐奖本?，她胸有成竹地進考場，考了個全班第一。考完試的那幾天，她心情好極了，對我說：“我就是覺得高興，不知道是因為什么。”想了一想，說：“可能是因為考得不錯吧?！崩蠋煵贾玫暮僮鳂I(yè)是，把考試錯了的地方復習一下。她說：“這樣我就沒有什么作業(yè)了?！?/p>

在這之后，她的學習成績顯著上升。接下來的一次考試，三年級下學期中考，又是全班第一。紅去學校接她，班主任陳老師見了就夸，說：“你們是怎么教的，你們的孩子在全年級都出名了，她的卷子成了標準答案?！币驗樗煽兂錾惱蠋熖匾猹劷o她一個可愛的絨毛玩具，一頭獅子守著一個筆筒，她喜滋滋地捧回了家。

一個學習成績優(yōu)秀的孩子，優(yōu)秀的成績給她帶來了榮譽感、成就感和自信心，以及與之相伴隨的喜悅，正因為如此，她也就容易太看重分數(shù)，一旦出現(xiàn)波動，她會有比成績一般的孩子更強烈的受挫感。這是我要在啾啾身上防止的。何況我一直認為，分數(shù)真的不重要，至少比真才實學次要得多。事實上，課堂上的好學生日后碌碌無為，課堂上的平凡學生日后大有作為，這樣的事例舉不勝舉。我要讓啾啾保持清醒，始終記住主要的努力方向。所以，無論她得到了好分數(shù)還是她認為的差分數(shù)，我都會向她強調(diào)：分數(shù)不重要。

二年級，一次數(shù)學測驗，有一道題，老師批她錯，她得了88分，很郁悶。紅告訴我時，她眼淚也出來了。我看了那道題，發(fā)現(xiàn)她是對的。她說，她記得老師原來是像她那樣做的。她的郁悶情有可原，因為冤枉。紅讓她去對老師講，她說不敢。我想，不說也可，但要解開她的心結，而這也是一個教育她不在乎分數(shù)的好機會，便與她進行了一次談話。

我說：“我問你，有兩種情況，一種是你都做對了，但老師批錯了，只給

了你88分，另一種是你有一道題做錯了，老師沒有看出來，給了你100分，讓你選擇，你愿意要哪一種？”

她答：“都不好?！?/p>

我問：“如果一定要你在這兩種里選一種呢？”

她答：“要前一種?！?/p>

我說：“爸爸和你的看法一樣。自己懂就行了，分數(shù)不重要?！?/p>

到了高年級，也許因為面臨升學，同學之間談論較多，她對分數(shù)比較看重了。她考試有失利的時候，所謂失利，就是總分不在前二三名了，她的情緒會因此低落。在這種情況下，我會從兩個方面開導她。一方面，幫助她分析出錯的原因，無非是粗心和不懂，是前者，以后細心就是了，是后者，正好把相關知識弄懂。另一方面，我會安慰她，她沒有上任何課外班，花的力氣最小，取得這個成績很不錯了。我告訴她，哪怕因為成績原因而不能升入名牌學校，也不重要，我小學和初中上的都不是名牌。她問什么重要，我說就是真正優(yōu)秀，比如愛讀書，能思考。有一回，她為考試成績不理想而強忍眼淚，聽我這么說，她笑了，說這些她還是有的。

興趣為王，才能快樂生長

幼兒都會表現(xiàn)出藝術上的某種興趣和能力，比如繪畫、音樂、舞蹈等，但這并不意味著人人長大了都要成為藝術家，都能成為藝術家。做藝術家必須有天賦，而單憑幼兒期的興趣是不能斷定有天賦的。幼兒期藝術活動的真正價值在于，它是心智發(fā)育的一個重要方面，能使幼兒的感受力、想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力得到良好生長。這本身就是重大收獲，不管孩子將來從事什么職業(yè)，這個收獲都會在她的工作和生活中體現(xiàn)出來。