當然，要責怪學術界所有的那些失真而且誤導性很強的理論行為，確實是一項大工程，但是我們必須要誠實一點。在過去的50年中，對創(chuàng)業(yè)精神發(fā)展傷害最大的教育機構莫過于商業(yè)院校，而不是周圍根基廣泛的大學。大學可能也有過失，不小心忽略了創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，但是它們至少傳授了成為創(chuàng)業(yè)家應該具有的知識，包括從分子生物學到高科技工程學，再到社會科學甚至藝術在內的所有領域。如果忽略這一點過失，所有的研究領域教會了年輕人科學技術知識，以及在應對世界上巨大的經濟機會和挑戰(zhàn)時應具備的條件，這些知識和技能包括：生物工藝學，航空宇宙設計，計算機體系結構，減少社會犯罪和貧困以及美國高速發(fā)展的出口業(yè)和娛樂業(yè)。相反，半個世紀以來，所有商業(yè)院校（以及它們的下屬院校和合作大學）在拋棄如何管理的理論后，一直致力于講授理論。你可以自問：有多少創(chuàng)業(yè)家是通過學習曲線理論、矩陣管理、敏感性訓練、流程再造或者當今最流行的領導才能培訓而發(fā)展起來的呢？

所以在創(chuàng)業(yè)的過程中，需要記住的第一點就是，從來沒有哪個成功的企業(yè)是通過管理技巧創(chuàng)辦起來的。但是學習管理理論絲毫不起作用的話，那么哪種類型的教育才會有效呢？創(chuàng)業(yè)（以及所有的企業(yè)）最基礎的東西就是能夠產出杰出的產品或服務。這確實是一個企業(yè)難以達到的部分。跟創(chuàng)造一個更好的“捕鼠器”相比，管理就是一件很簡單的事情了。創(chuàng)業(yè)的第二點就是，你變得博學，變得很善于設計并生產出市場上真正需要的產品或者服務。這可能簡單，也可能復雜，可能需要高科技，也可能只需要低技術，但是無論怎樣，你都應該做得很專業(yè)，很嫻熟。但是你應該去哪兒學習這些技能呢？盡管并不是所有的創(chuàng)業(yè)都有必要去學習，但是一個體面的大學確實是你開始創(chuàng)業(yè)的極好去處。下面讓我們來看一些活生生的具體實例。

我們看一下凱龍（Chiron）公司的協(xié)助創(chuàng)始人兼總裁艾德華·彭霍特（Edward Penhoet）的例子。這是一家成功的巨型生物科技公司，正是它發(fā)現(xiàn)了乙肝疫苗。彭霍特是從哪里學到這一行業(yè)的呢？是在商業(yè)院校嗎？當然不是。他是在加利福尼亞大學獲得了生物化學的博士學位，在那兒學到了這一領域的很多東西。這些事情并不新奇。比爾·休利特（Bill Hewlett）和大衛(wèi)·彭霍特也從來沒學過管理學。就像他們以后的數(shù)千名電腦創(chuàng)業(yè)家一樣，他們都是工程系的學生。安迪·格魯夫（Andy Grove）是從當年免收學費的紐約市大學畢業(yè)的，他獲得工程學學位，但是卻能讓因特爾公司成為“數(shù)字時代必不可少的精英企業(yè)”?？死恕ぐ⒉诽兀–lark Abt）又怎么樣呢？他創(chuàng)建了世界上最大的社會經濟研究智囊團——阿卜特協(xié)會。他的薪水冊上記著1 100名學者和研究員的名字。阿卜特對智力資本在組建公司過程中的價值略知一二。他本人的學術背景是什么呢？他是麻省理工學院畢業(yè)的政治科學博士。現(xiàn)在我再舉一個似乎更不合理的例子，你可以想一下當今電影制作業(yè)上最權威的女制作家朱迪·福斯特（Jodie Foster）。不管用誰的標準來衡量，從演電影，到導電影，再到制作好萊塢的熱賣電影，這都是一個很大的企業(yè)。但是她從來沒進過任何商業(yè)院校。她是在耶魯戲劇學院學到“管理”的。

還有一種甚至目前還不太認可的獲得必要的創(chuàng)業(yè)知識的來源，那遠遠不是一個國家高等教育機構所能提供的。雷·克洛克（Ray Kroc）是麥當勞企業(yè)背后成功的創(chuàng)業(yè)家，他高中時就輟學了，他對此有正確的認識。他為大多數(shù)學校劃定了一個界限：“如果它們不把貿易知識列入講述范圍的話，就永遠不會從我身上賺取一分一厘的學費。”他總是相信那些過時的觀點，即年輕人就應該走出學校，懂得做一些比較實際的事情，比如說種番茄、修理二沖程發(fā)動機或者建一座不倒塌的墻等事情。克洛克或許已經發(fā)現(xiàn)了一個更大的社會經濟理論。在美國，藍領階層教育就像中世紀那個以贏得社會尊重人人都要獲得全日制大學學歷的觀念一樣，已經開始失去地位了。在那時，把你的孩子送到貿易學校或者技校是最令人尷尬的事情。人們認為，在AT T擁有一個毫無希望的半管理職位比成為一個成功的自己經營的電工、管道工或者農民要體面得多。