現(xiàn)在，韓國越來越多的媽媽開始學(xué)起了英語，盡管對她們來說這已經(jīng)有點晚了。媽媽們希望能夠在孩子學(xué)習(xí)英語的過程中輔導(dǎo)孩子。她們都希望自己的孩子能夠說一口流利的英語，以便迎接全球化浪潮的到來?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)英語已經(jīng)成為韓國最熱門的話題之一。但是我認(rèn)為，媽媽沒有必要為了培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語，自己也成為英語專家。

在美國，很多韓國移民子女因為英語不好，在學(xué)校里被同學(xué)孤立。這樣對孩子的發(fā)展極其不利，為此，在美國我就開始用英語和韓國語進(jìn)行“雙語教育”。

起初，我是為了幫助那些英語不夠熟練的孩子盡快適應(yīng)美國的教育環(huán)境，后來在許多人的幫助下，發(fā)揮集體的智慧，創(chuàng)建了雙語教育。雙語教育是我事業(yè)上最重要的組成部分之一。我不斷向美國政府遞交請愿書，向他們訴說第二代移民的苦衷，最終美國政府第一次破例將移民子女的語言教育問題納入了預(yù)算。我的語言教育工作也就是從那個時候開始的。

我所教的學(xué)生們的父母，有很多是中年才移民到美國的，所以大部分英語不好。不過這有沒關(guān)系，父母不會英語對孩子的英語學(xué)習(xí)沒有太大的影響。在我所教過的學(xué)生當(dāng)中，有的還非常幼小，甚至還不會自己上廁所，經(jīng)常尿褲子，但是經(jīng)過一段時間的英語學(xué)習(xí)后，這些孩子所取得的成績卻十分驚人。

更神奇的是，孩子們經(jīng)過系統(tǒng)化的教育后，學(xué)起英語之外的語言，也駕輕就熟。通過英語的學(xué)習(xí)，他們領(lǐng)悟了學(xué)習(xí)外語的方法。

無論是學(xué)習(xí)哪個國家的語言，孩子要熟練掌握外語必須遵守幾點原則。在掌握了這幾點原則后，別說英語，就是學(xué)習(xí)第三國、第四國外語也不在話下了。

找一個學(xué)習(xí)的幫手

現(xiàn)在的韓國，幼兒英語培訓(xùn)學(xué)校、各種英語童話書、英語磁帶隨處可見，鋪天蓋地。從教學(xué)質(zhì)量上來說，無論哪一所英語培訓(xùn)學(xué)校、哪一本英語教科書都存在一定的可取之處。

孩子在學(xué)習(xí)英語的過程中，重要的不是教材內(nèi)容，關(guān)鍵是這些書是否能被孩子所吸收，孩子在學(xué)習(xí)的過程中，能理解到什么程度，能不能將所學(xué)到的東西付諸于實踐。

在學(xué)習(xí)英語時，家長應(yīng)該為孩子找一個學(xué)習(xí)的幫手，也就是找一個能夠檢驗孩子學(xué)習(xí)效果的人。人們在學(xué)習(xí)英語的時候，學(xué)完新的內(nèi)容后，總是忽視了復(fù)習(xí)和應(yīng)用。如果缺少了這個環(huán)節(jié)，即使孩子在課堂上學(xué)得再熟練，也無法應(yīng)用到實際生活中來，那么孩子學(xué)到的只是啞巴英語。

學(xué)習(xí)幫手不僅僅是輔導(dǎo)孩子學(xué)英語，更重要的是檢驗孩子的學(xué)習(xí)效果。大部分知識的學(xué)習(xí)尤其是英語學(xué)習(xí)，是在不斷犯錯、改正錯誤、再犯錯、再改正的過程中逐漸積累起來的。經(jīng)過對所犯錯誤的正確認(rèn)識，可以對知識點有更深刻的理解。人們對所犯的錯誤，印象最深刻，這樣有利于對知識點的記憶，甚至比一次性記住的效果更好。

誰來做這個幫手呢？幫手沒有必要是英語方面的專家。初期的英語學(xué)習(xí)中，幫手的主要任務(wù)是檢驗學(xué)習(xí)成果，所以不必有多么高的英語水平。但重要的是，這個幫手要能幫助孩子克服學(xué)習(xí)外語時的膽怯心理，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的信心。在學(xué)習(xí)過程中，如果孩子害怕犯錯誤，那么一旦犯了錯誤就會極大地打擊他們學(xué)習(xí)英語的熱情。因此，學(xué)習(xí)幫手一定要在學(xué)習(xí)的過程中維護(hù)孩子的自尊心，打消他們害怕失敗的心理，讓孩子把英語學(xué)習(xí)看作一種樂趣。