第一章：激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵句

日本著名的幽默作家佐藤愛子，因父親稱贊其寫作能力很好，從而對(duì)文學(xué)產(chǎn)生興趣。由此可知，孩子的能力一旦被認(rèn)可，可激勵(lì)其向上的心理，發(fā)揮潛在能力，特別是被自己所敬仰的人（如父母、師長(zhǎng)）贊賞，效果會(huì)更好！

1.你好棒哦！可以告訴我，你是怎么做到的嗎？

——以肯定句延續(xù)孩子的學(xué)習(xí)意愿

有一次，學(xué)校舉辦親子教養(yǎng)講座，媽媽帶著小安去參加。課后，大家各自分組，討論教育孩子的心得。此時(shí)小安跑過來(lái)，拉著媽媽的衣角。

“有事嗎？”媽媽隨即將孩子帶到一旁并詢問。

“媽媽，你看，這是我折的紙馬?！毙“灿美蠋煱l(fā)給大家的親子單折了一只紙馬。

“小安，你好棒哦！可以告訴我，你是怎么做到的嗎？”小安便興奮地?cái)⑹稣奂堖^程，媽媽也將紙馬拿過來(lái)，仔細(xì)端詳，并流露出佩服的神情。

等小安說完后，她微笑著摸摸小安的頭，說道：“雖然你做得很棒，但這是親子單，等一下我們要交回去，并不能用來(lái)折馬。不如你找一張新紙，教教我該怎么折吧！”

接著，媽媽把紙馬拆開，并將其撫平，再要求柜臺(tái)給她一張回收紙。在兒子折紙的過程中，媽媽不斷以微笑與專注來(lái)表達(dá)自己的重視。

完成后，媽媽贊許道：“小安，你真的很棒呢！過程解說既仔細(xì)又清楚，紙馬也折得很漂亮，很厲害喔！”

小安害羞地跟媽媽說：“媽媽，謝謝你的贊美，我知道不應(yīng)該拿親子單折紙，這只紙馬送你！”

媽媽開心地接受，并跟小安說了聲“謝謝”?；丶液?，媽媽還特地將紙馬擺在她的梳妝臺(tái)前，以示對(duì)孩子的尊重。