作為老師，同時(shí)又是一個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)，我經(jīng)常提醒身邊的家長(zhǎng)，絕不能讓“聰明”誤了孩子，要防患于未然。

對(duì)自己的孩子在這個(gè)方面的教育，郝老師一向非常謹(jǐn)慎。

記得她的孩子在三年級(jí)的時(shí)候換了數(shù)學(xué)老師，孩子做作業(yè)應(yīng)付了事，數(shù)學(xué)成績(jī)也不像以前那么好了。家長(zhǎng)會(huì)上，郝老師特意找到新老師了解情況。新老師非常負(fù)責(zé)任，觀察很細(xì)致，教育很及時(shí)。

老師說(shuō)：“我給他講，你爸爸是博士，都快40歲的人了，還那么努力，你應(yīng)該向你爸爸學(xué)習(xí)！你很聰明，總是忙這忙那，完不成作業(yè)。被老師查到了，就急急忙忙地補(bǔ)。寫作業(yè)要的是一個(gè)思維過(guò)程，臨時(shí)突擊有什么意義？”

爸爸是博士，連新老師都知道了。不比學(xué)習(xí)比爸爸，這雖然是針對(duì)兒童的玩笑話，但也非?？膳隆Ｌ貏e是當(dāng)郝老師聽(tīng)到老師說(shuō)“你很聰明，總是忙這忙那，完不成作業(yè)，被老師查到了，就急急忙忙地補(bǔ)”的時(shí)候，更是感到了問(wèn)題的嚴(yán)重性。孩子從小學(xué)就不知道自己的中心任務(wù)是什么，寫作業(yè)要靠臨時(shí)突擊，他的所謂聰明都用到這里來(lái)了！

放學(xué)后，孩子和往常一樣來(lái)到媽媽的辦公室。媽媽早已準(zhǔn)備好了他愛(ài)吃的點(diǎn)心。饑餓會(huì)影響人的心情，同樣的談話內(nèi)容在孩子饑餓的時(shí)候進(jìn)行，不易接受，相反，孩子吃好了心情就會(huì)截然不同。

回家的路上，媽媽問(wèn)他：“你認(rèn)為新老師怎么樣？”

挺好。

好在哪？

認(rèn)真、負(fù)責(zé)。我們班奧數(shù)得獎(jiǎng)的最多。

和爸爸相比呢？

怎么比呀？

讓你爸爸教你們班奧數(shù)，換掉新老師。

我爸會(huì)嗎？

也是！那你說(shuō)新老師是不是很厲害？

是。

你爸是博士，他之所以能成為博士，就是因?yàn)槎米鹬乩蠋煵⑻撔穆?tīng)取老師的教導(dǎo)，在老師的指導(dǎo)下養(yǎng)成了認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，可不是耍小聰明換來(lái)的。你爸是博士，但他教不了你奧數(shù)，那么，數(shù)學(xué)課聽(tīng)誰(shuí)的？

聽(tīng)新老師的。

新老師說(shuō)你聰明，媽媽反對(duì)。第一，你連老師布置的作業(yè)都記不住，還叫聰明？聰明的突出表現(xiàn)是什么？是記性好。你的記性好嗎？第二，聰明的學(xué)生都知道學(xué)習(xí)是自己最重要的工作，重要的工作就要認(rèn)真完成，只有把重要的工作做完了，才會(huì)考慮次要的事情。忙這忙那，忘記了正事，還叫聰明？第三，真正聰明的孩子，老師一說(shuō)話就知道什么意思，就知道自己應(yīng)該怎么做，你知道嗎？

知道。

老師希望你怎么樣？

希望我好好學(xué)習(xí)。

媽媽和新老師有個(gè)約定，請(qǐng)老師觀察你的表現(xiàn)，看你是不是真聰明。過(guò)一段時(shí)間，我們交換意見(jiàn)。第一，看你能不能記住老師的話，比如，留什么作業(yè)，什么時(shí)候交，做的質(zhì)量怎么樣。第二，能不能聽(tīng)懂老師講的課，當(dāng)堂的知識(shí)能不能當(dāng)堂掌握。

兩周后，孩子提醒媽媽，你找新老師吧，看看我表現(xiàn)怎么樣。

孩子小時(shí)候，天真無(wú)邪，思想簡(jiǎn)單得就像一張白紙，“好畫最新最美的圖畫”。相反，等到孩子長(zhǎng)大了，錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)根深蒂固，糾正起來(lái)就不容易了。這是家長(zhǎng)們最應(yīng)該引起注意的。

在高中，有的學(xué)生就是因?yàn)闆](méi)有從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上基礎(chǔ)知識(shí)缺口太大，每當(dāng)用到以前學(xué)過(guò)的知識(shí)時(shí)，就像聽(tīng)天書，跟不上課，失去信心，越落越遠(yuǎn)。

如果孩子在小學(xué)期間連老師留的什么作業(yè)都記不住，還給他冠以聰明的美譽(yù)，勢(shì)必誤了孩子。

農(nóng)村有句老話：“干活不看主，落個(gè)二百五。”雖然學(xué)生不是在為老師學(xué)，但是，上學(xué)不按老師的要求學(xué)習(xí)，連老師留什么作業(yè)都記不住，課堂上講的知識(shí)能記得住嗎？學(xué)生對(duì)老師的要求置若罔聞，對(duì)老師講的課程又能在乎多少？這種惡習(xí)一旦形成，貽害無(wú)窮。

上學(xué)應(yīng)付老師，也叫聰明？上學(xué)完不成作業(yè)，也叫聰明？上學(xué)跟不上課，也叫聰明？許多孩子就是誤在了“聰明”二字上。家長(zhǎng)千萬(wàn)別再把孩子“聰明”掛在嘴上！

教子心經(jīng)

● 在高考的跑道上參賽的，基礎(chǔ)扎實(shí)、習(xí)慣優(yōu)良、性格堅(jiān)定、一絲不茍的高才生太多了，一個(gè)自以為聰明的學(xué)生，左搖右晃，走走停停，很難取勝。

● 孩子小時(shí)候，天真無(wú)邪，思想簡(jiǎn)單得就像一張白紙，“好畫最新最美的圖畫”。相反，等到孩子長(zhǎng)大了，錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)根深蒂固，改變就不會(huì)這么容易了。這是家長(zhǎng)們最應(yīng)該注意的。

● 真正聰明的孩子應(yīng)該是懂道理的，如果上學(xué)不記作業(yè)，不做作業(yè)，不知道老師說(shuō)話什么意思，也說(shuō)他聰明，他只會(huì)忘乎所以，不學(xué)無(wú)術(shù)。有的孩子也許很機(jī)靈，但是一定要看他把機(jī)靈用在了什么地方，如果用錯(cuò)了地方就叫愚蠢。

狀元寶典：分?jǐn)?shù)不是很重要，父母很放手

——2010年天津高考文科狀元：劉笑語(yǔ)（總分672）

劉笑語(yǔ)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的目的不只是取得高分，這樣的想法在我進(jìn)入文科班之后越來(lái)越清晰?！边M(jìn)入高三后，海量的作業(yè)和頻繁的考試讓人疲于應(yīng)付，如果只把眼睛放在“分”上，只是暫時(shí)的，不利于培養(yǎng)自己的能力意識(shí)。跳脫了“分”的禁錮，她在復(fù)習(xí)時(shí)更加注重體系的建立，總結(jié)出了自己的專題。

在成長(zhǎng)過(guò)程中，她從小父母就不怎么管她，對(duì)她的教育很“放手”，這也養(yǎng)成了她幾乎所有的大事都自己做主的習(xí)慣?！案改柑貏e尊重我的選擇。我們?nèi)齻€(gè)一起商量事情，他們會(huì)提建議，但最后拿主意的還是我?！备改笇?duì)她并非“不管”，而是非?！白鹬亍薄＜依锏倪@種氛圍，讓她的性格更加獨(dú)立。