都錦生是杭州茅家埠人，比夏衍早兩屆，畢業(yè)后留校，任圖案課教員，當(dāng)時(shí)還只有22歲。茅家埠距西湖一步之遙，顧名思義，也是西湖的一個(gè)船埠。自小生活在這里的都錦生，與周邊景致朝夕相對(duì)，總想除去繪畫(huà)、攝影外，還能用別的形式來(lái)展現(xiàn)西湖之美。在甲種工業(yè)學(xué)校，他讀的是機(jī)織專(zhuān)業(yè)，恰好具備了這方面嘗試的可能。至于是許炳坤看重都錦生的潛質(zhì)，聘他留校執(zhí)教，還是都錦生喜歡甲種工業(yè)學(xué)校的氛圍，向許表達(dá)了意愿，這其實(shí)已不重要，重要的是這所學(xué)校的確給了都錦生一個(gè)平臺(tái)，在隨后的教學(xué)與實(shí)踐中，經(jīng)反復(fù)試驗(yàn)，都錦生于1921年親手織出了我國(guó)第一幅絲織風(fēng)景畫(huà)《九溪十八澗》。次年5月，又在茅家埠自己家中創(chuàng)辦了日后馳名世界的都錦生絲織廠(chǎng)，創(chuàng)作的織錦《宮妃夜游圖》獲1926年費(fèi)城國(guó)際博覽會(huì)金獎(jiǎng)。

和都錦生這樣的實(shí)業(yè)性人才相比，常書(shū)鴻日后作為著名畫(huà)家、敦煌藝術(shù)研究學(xué)者的身份，似乎與甲種工業(yè)學(xué)校的關(guān)系顯得不那么直接。常在入校前就喜歡畫(huà)畫(huà)并且有了一定的基礎(chǔ)，因此畢業(yè)后留校任教，教的就是美術(shù)課。其時(shí)“甲工”已改名為浙江公立工業(yè)專(zhuān)門(mén)學(xué)校。做了兩年美術(shù)教員，常書(shū)鴻出國(guó)了，時(shí)為1927年6月。那個(gè)時(shí)候留學(xué)，大多數(shù)人會(huì)選擇去日本，也有美國(guó)和英國(guó)，然而常書(shū)鴻去了法國(guó)，常對(duì)法蘭西及歐洲繪畫(huà)藝術(shù)充滿(mǎn)著向往。

常書(shū)鴻的這段留學(xué)生涯，不僅成就了他的畫(huà)家理想，更是改變了他后半輩子的人生走向。去法國(guó)之前，常書(shū)鴻的目標(biāo)專(zhuān)業(yè)除了繪畫(huà)外，還有染織圖案，這顯然與他在工專(zhuān)的教職有關(guān)，或許也還有學(xué)成后回來(lái)復(fù)職的打算。但是當(dāng)他5年后以油畫(huà)系第一名的成績(jī)畢業(yè)于里昂國(guó)立美術(shù)學(xué)校，并隨之進(jìn)入巴黎高等美術(shù)學(xué)院的勞朗斯畫(huà)室再學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)于日后回國(guó)去向的打算已經(jīng)不在杭州了。因?yàn)榕既豢吹揭槐痉▏?guó)人拍攝的敦煌石窟圖錄，見(jiàn)其中的許多珍貴文物流散異邦，常書(shū)鴻為之痛心疾首，暗下了去往大漠荒野中的敦煌，守護(hù)并研究莫高窟壁畫(huà)和彩塑藝術(shù)的念頭。雖然這個(gè)夙愿直到1943年春才得以了卻，但卻一去50年，無(wú)論怎樣的艱苦卓絕、命運(yùn)多舛，都始終長(zhǎng)相廝守，不離不棄。

像常書(shū)鴻和都錦生這樣畢業(yè)于工專(zhuān)又執(zhí)教于工專(zhuān)，倒也不只是因?yàn)楫?dāng)時(shí)學(xué)校師資匱乏。許炳坤這個(gè)人是很?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)模瑢?duì)學(xué)校教師的聘任非常講究，光是學(xué)問(wèn)好還不行，教學(xué)上也須得法。自己學(xué)校培養(yǎng)的，對(duì)校風(fēng)的傳承自是有其優(yōu)勢(shì)，但還須諸多有聲望的學(xué)問(wèn)家加盟，才更能顯示一個(gè)學(xué)校的實(shí)力。在許炳坤時(shí)期，數(shù)學(xué)家陳建功、化學(xué)家吳欽烈、冶金專(zhuān)家徐守楨等，都曾在校任教。首批庚子賠款留美生之一的徐佩璜，也做過(guò)兼職，和他同批赴美的胡剛復(fù)、王琎等，后來(lái)都是浙江大學(xué)的名教授，陳建功更是自1929年后，擔(dān)任浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系主任多年。由此亦可見(jiàn)兩校間的學(xué)脈之系。

許炳坤1924年因健康原因請(qǐng)辭工專(zhuān)校長(zhǎng)時(shí)，對(duì)于挑選繼任者，是頗有一番斟酌的。據(jù)說(shuō)工專(zhuān)的學(xué)生不讓他走，除非新來(lái)的校長(zhǎng)具備以下三個(gè)條件：一是品德高尚；二是學(xué)識(shí)淵博的歐美留學(xué)生；三是富有社會(huì)活動(dòng)能力。設(shè)想過(guò)的幾個(gè)人選，用許炳坤自己的話(huà)說(shuō)，“或兼顧為難，或風(fēng)裁太峻，或崖岸自高，或資望較淺”，似乎都不理想，最后他推薦的是徐守楨。徐是留美的，學(xué)的是冶金，在漢冶萍公司做過(guò)高爐工程師。這家由漢陽(yáng)鐵廠(chǎng)、大冶鐵礦和萍鄉(xiāng)煤礦三部分組成的中國(guó)第一代新式鋼鐵聯(lián)合企業(yè)成立于1908年，至辛亥革命前夕，就已經(jīng)擁有7000名員工。徐守楨在職期間，每天都要登上鐵橋進(jìn)行高空作業(yè)，從不間斷，這一點(diǎn)令許炳坤甚為欽佩。許對(duì)一個(gè)人的行為相當(dāng)看重，認(rèn)為實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的教學(xué)目的最為重要的，就是滿(mǎn)腹才學(xué)且不惜身先士卒。

徐守楨這個(gè)校長(zhǎng)只做了3個(gè)年頭，到1927年春，改由李熙謀掌校，但也只是幾個(gè)月的時(shí)間。那一年的7月，第三中山大學(xué)在杭組建，浙江公立工業(yè)專(zhuān)門(mén)學(xué)校改組為其所屬之工學(xué)院，掀開(kāi)了新的一頁(yè)。

從浙江公立工業(yè)專(zhuān)門(mén)學(xué)校到第三中山大學(xué)工學(xué)院，可謂順理成章，就在卸任校長(zhǎng)的前兩年，許炳坤有過(guò)一趟歐美之行，是去考察教育和實(shí)業(yè)的，回來(lái)后在校內(nèi)實(shí)行了許多新舉措，除了學(xué)制上有所變動(dòng)，還開(kāi)始實(shí)施學(xué)位制：凡本科畢業(yè)成績(jī)優(yōu)等者，均授予學(xué)士學(xué)位，而且前三屆的畢業(yè)生，各科成績(jī)75分以上，總平均分90分以上者，也給予補(bǔ)授學(xué)位。這也許還只是形式上的借鑒，至于教學(xué)上的措施，就更是嚴(yán)格了，課程設(shè)置完全依照美國(guó)的工科學(xué)院制度，使用課本皆為英文原版，感覺(jué)上這甚至比現(xiàn)在的大學(xué)還難。許炳坤提出過(guò)一個(gè)“理想上完全工業(yè)人才”的標(biāo)準(zhǔn)，有五條，分別為“堅(jiān)強(qiáng)之體魄，健全之道德，正確之知識(shí)，果毅之精神，敏活之動(dòng)作”，這些要求不僅很高，排序上也相當(dāng)耐人尋味，即使放在今天來(lái)看，亦毫不過(guò)時(shí)。

按照竺可楨1946年的說(shuō)法，浙江大學(xué)創(chuàng)辦于民國(guó)16年，即1927年，以第三中山大學(xué)的成立為標(biāo)志。但第三中山大學(xué)工學(xué)院既由浙江公立工業(yè)專(zhuān)門(mén)學(xué)校改組而成，地點(diǎn)也依舊在大學(xué)路蒲場(chǎng)巷一帶，那么浙大之歷史淵源，完全應(yīng)該上溯到最早的求是書(shū)院。事實(shí)上竺可楨掌校后定“求是”為浙大校訓(xùn)，也正是表明了其本人對(duì)這一傳承的贊同。在求是書(shū)院至浙江高等學(xué)堂（學(xué)校）后的沉寂時(shí)期，浙江公立工業(yè)專(zhuān)門(mén)學(xué)校的風(fēng)生水起，顯然可以說(shuō)是一個(gè)標(biāo)志，為第三中山大學(xué)的前緣明確了指向，也留下了講述浙江大學(xué)本事之前不可或缺的序篇。

杭州大學(xué)路是一條不算太長(zhǎng)的南北向街道，從僅存一幢建筑的求是書(shū)院遺址到舊跡全無(wú)的場(chǎng)官弄，也就那么百米光景，但是從清末的求是書(shū)院、浙江高等學(xué)堂，到辛亥革命前后的中等工業(yè)學(xué)堂、公立工業(yè)專(zhuān)門(mén)學(xué)校，再到五四運(yùn)動(dòng)后的第三中山大學(xué)、國(guó)立浙江大學(xué)，加上再后來(lái)的中醫(yī)學(xué)院，這一片地域完全可以稱(chēng)作是浙江近現(xiàn)代教育的歷史街區(qū)，只可惜保存下來(lái)可供緬懷和追思的直觀事物，卻已經(jīng)幾乎沒(méi)有了。除了大學(xué)路、老浙大直路、老浙大橫路這樣一些地名尚能給人以點(diǎn)滴遐思外，那些當(dāng)年曾盤(pán)桓于此、激揚(yáng)文字的學(xué)界名流、莘莘學(xué)子之風(fēng)姿神韻，也已是怎么想象都無(wú)法清晰地感受到了。然而在這一帶走來(lái)走去，街巷里弄雖不再是先前的格局，但那些學(xué)校與學(xué)校之間的經(jīng)脈，卻仿佛依舊隱顯著彼此的走向及牽連，猶如風(fēng)聲，猶如氣息……