什么不是內向？

自從“內向”一詞誕生，內向的人就一直遭受著他人的誤解。在一定程度上說，“內向”這一概念剛一出世就被“偷換”了。在二十世紀最初幾年，三位著名的心理分析學家和見解獨到的思想家——榮格、阿德勒和弗洛伊德，在心理領域合作研究。榮格創(chuàng)立了人格類型學說。同時，基于他觀察到弗洛伊德和阿德勒兩人對患者的癥狀持有相反的觀點，他發(fā)明了兩個新詞：“內向”和“外向”。在榮格看來，阿德勒重視患者的內心世界，而弗洛伊德則強調外部世界及其影響。榮格把阿德勒的內在性關注稱為“內向”，把弗洛伊德的外在性指向稱為“外向”。榮格認為，這兩種解釋路徑都是合理的，每一種指向都反映了健康的、與生俱來的氣質類型。

隨后，這三人卻和睦不再。最有聲望的弗洛伊德對榮格和阿德勒的質疑憤憤不平。熟知兩人都是內向的人，他開始撰文貶低內向，將其定義扭轉為“過分以自我為中心”、“避世”與“自戀”。由于弗氏理論讀者眾多，又被廣泛研究，于是對“內向”一詞的轉義和誤解被普遍接受。遺憾的是，如此誤解也延續(xù)至今。（順便一提，阿德勒后期構想的突破性理論“自卑情結”也同樣為弗洛伊德所貶低。）

在這個大腦研究方興未艾的年代里，混淆與分歧比比皆是，這不僅表現在對術語的解釋上，比如“羞怯”、“社交焦慮”、“高度敏感”、“自閉癥和亞斯伯格綜合癥”、“感覺統(tǒng)和障礙”、“閱讀障礙”，表現在某些疾病的混淆上，比如“注意缺陷障礙”（ADD）和“注意缺陷多動障礙”（ADHD，俗稱少兒多動癥），還表現在其他影響兒童成長的疾病上。上述癥狀，有些被認為與內向有關聯，但很多還不甚明確。我們只能確定的是，這些癥狀不只出現在內向的兒童身上。有些研究者甚至懷疑是否該把這些癥狀當做綜合癥或功能失調——或者，它們只是正常大腦功能連續(xù)體上的遠端表征。我們今天對孩子的期盼可能造就了對孩子大腦功能的這種關注。也許，上述癥狀只不過是反映了大腦發(fā)送和接收信息的不同方式。它們似乎存在一些共同點，包括腦整合能力的不足以及腦或身體某一系統(tǒng)功能過分亢進或低下。

以上機能失調涉及大腦的主要的信息處理系統(tǒng)，包括注意力系統(tǒng)、喚起系統(tǒng)、感覺傳導回路、自主神經系統(tǒng)、動機系統(tǒng)和情感系統(tǒng)等?；蚺帕械膬认蛐突蛲庀蛐蛢A向會影響上述的許多系統(tǒng)，也許這正好解釋了為什么人們常把內向與上述這些孩子的特殊癥狀混為一談。不過，理解內向是什么——只是什么——很重要, 這樣做能防止內向的孩子被人為地病態(tài)化。

為了闡明什么是內向，什么不是內向，讓我們先來糾正一些關于內向孩子的流行的錯誤看法。