/第一章名師導課，出語不凡全因思維“突變”

/妙趣橫生的課前談話，學生很“給力”

/打招呼有技巧，瞬間突破感情隔膜

/歌曲導課，擋不住的意韻與真情

/自然風光導課，雨滴聲聲入課來

/懸念導課，跟著好奇心“躍動”

/實驗導課，像魔術師那樣激活思考力

/新聞導課，在危言聳聽中入境

/想象力導課，讓心靈飛得更高

/講義導課，輕松教學的全景圖

/上好第一堂課的五項忠告

/第二章講授口才，課堂上的“十八般武藝”

/引導式提問，英國女教師的口才“串串燒”

/美國生物課，教師大膽講述“活人腦”

/手口并用，以“跨界”實現(xiàn)大融合

/從楊振寧設獎到防止教師“一言堂”

/用好“話語權”這把金鑰匙，讓學生獨立思考

/化抽象為具象，課堂“耍貧嘴”的妙處

/課堂上引入“論辯”，讓學生自己求真

/問一句“我講清楚了嗎？”完成責任轉換

/講半句，留半句，放大學生的想象空間

/使課堂無效的九種“爛口才”

/第三章欲擒故縱，讓學生成為真正的“主體”

/名師善誘，讓學生自己體驗“脈動”

/教師讀題學生判，熱情因刺激而生

/三分鐘演講，讓學生自己解決問題

/小主持人上臺，教師做幕后推手

/學生不提問，講臺上的教師很孤獨

/學生唱主角，教師退而求其上

/打住“包辦”的話，接受學生說“不”

/質疑音樂的迷霧，教師“誤導”思維的浪花

/善做游戲，帶學生在趣味中探索

/課堂教學，請教師停止自我陶醉

/第四章口吐珠璣，為學生的優(yōu)秀品質助力

/說句溫暖的話，讓“師愛”到永遠

/領讀一首小詩，帶著愛的心靈飛翔

/講親情，用輕言細語撫慰感恩的心

/答應“借一分”，讓學生的心里充滿希望

/信任學生，教師的話可點石成金

/善為學生“打氣”，培養(yǎng)挑戰(zhàn)精神

/耐心引導，讓班集體成為“操練場”

/你的言行，在潛移默化中發(fā)生“大影響”

/警示，別用語言扼殺他們的想象力

/嚴教，不能剝奪學生的“教育權”

/向家長“告狀”，不要讓學生的心靈受傷

/培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質要唱好“三步曲”

/第五章批評有道，讓走偏的心靈復位

/把批評裹上“糖衣”

/循循善誘，更能激發(fā)“彈跳力”

/寬容小錯，促使學生改邪歸正

/抑怒，讓學生說出真相

/掌握“將錯就錯”糾偏法

/愛是對“問題學生”最有力的規(guī)勸

/用語言的砝碼，平衡誰是誰非

/慷慨陳詞，全為肯定學生的犯錯動機

/批評時繞個彎，讓身處迷局的學生恍然大悟

/恨鐵不成鋼，更要警惕語言暴力

/批評時矛盾激化，會釀成可怕的慘劇

/教師批評學生要握住心理的尺度

/第六章溝通，是教育的萬能“調和劑”

/用公平的話在學生的心靈播種

/與學生交流，不要吝嗇你的“好話”

/與學生溝通，要講究人格至上

/激勵學生，語言要有很強的力度

/大談明星，老師愛你們的所愛

/童心童言，與學生的興趣“共此時”

/聽孩子的話，相信他們智高一籌

/為學生解疙瘩，說話要“見縫插針”

/插嘴，課堂上閃亮思維的火花

/借力施教，與家長要比拼智商

/善于接受學生的教導

/表揚學生存在大誤區(qū)

/附錄：世界著名教育家簡介及著作