BP中國公司化工副總裁易珉曾在和我參加的同一個講座上說：“人才的發(fā)展已經(jīng)打破學什么就要從事什么職業(yè)的僵化思想，需要把所學專業(yè)與實際職業(yè)結(jié)合起來；同時行業(yè)的界限也已經(jīng)打破，這恰恰也是今后職業(yè)發(fā)展對人才的挑戰(zhàn)所在?！?/p>

“越是尖端的東西，越需要深廣的基礎。”

著名數(shù)學家彭實戈一直認為：“越是尖端的東西，越需要深廣的基礎，到最高層次，學問都是相通的。胸中有了千山萬壑，音樂家可以彈奏高山流水的曲子，畫家能畫出江山多嬌的畫卷，詩人能夠?qū)懗鍪竦离y的詩句?！笔聦嵶C明，跨專業(yè)、跨學科的學習，廣博的興趣愛好，也為彭實戈的發(fā)展打下了寬厚的基礎，提供了得天獨厚的機會。很多同行評論說，彭實戈的思路之所以總是與眾不同，是由于他受過物理學的訓練，知識結(jié)構(gòu)、思維方式不同于單純的數(shù)學家。

人們能夠自由換專業(yè)、換行業(yè)、換職業(yè)、換工作、換愛好，這正是社會開放的表現(xiàn)之一。許多人總以為自己在學校所學的專業(yè)，不可以輕易改變，所以必須專業(yè)對口，才能取得成功，結(jié)果只會讓自己的路越走越窄。事實上，目前中國有三到四成的人從事與專業(yè)無關的工作，哪怕在專業(yè)能力很強的高學歷人才當中也是如此。如2007年《中國青年報》跟蹤中國傳媒大學的“文科碩士研究生就業(yè)狀況問卷調(diào)查”，發(fā)現(xiàn)在落實接收單位的被調(diào)查者中，％的人認為自己目前的工作和所學專業(yè)無關。

許多人改行也并不是因為難找工作。因為中國的大學不像西方進了學?？梢栽僮杂筛膿Q專業(yè)，許多中學生選專業(yè)時并不清楚社會形勢，或者干脆就是父母和老師代選，甚至是“專業(yè)調(diào)劑”。因此，許多人畢業(yè)后再改行就很正常。總之，為了多掙錢，為了個人興趣，出于個人特長或者人生重新定位而換專業(yè)，也沒有什么不合理的地方，很多人還因為改變專業(yè)而獲得成功：譬如做互聯(lián)網(wǎng)的張朝陽學的是物理專業(yè)，做寬帶的田溯寧在學校學的是環(huán)境管理專業(yè)。

“雜家”湯敏

“有份研究報告說，到2010年，美國38歲的人，平均起碼會換14份工作以上。我總不能從一而終吧，我想跳出來，可以再去嘗試做一些事情?！?007年，53歲的湯敏從亞洲開發(fā)銀行跳槽到中國發(fā)展研究基金會，我這位朋友如此解釋自己的決定。

湯敏不算是個真正的教授，因為工作是兼職的；他也不是個真正的教育家，雖然他在教育方面為國家多次建言獻策；他也不是個學術意義上的學者，雖然他在亞洲開發(fā)銀行做的是政策研究工作。但正是這種多元化的“雜”，反而成就了他多姿多彩的人生。

“我并不為我沒有在某個領域內(nèi)成為一個傳統(tǒng)意義上的專家而遺憾，在很多領域我都做一點，這樣做有劣勢，但也有優(yōu)勢。并不是只有在學術雜志上發(fā)表文章，才叫經(jīng)濟學家，這個世界，需要很多不同的知識專家。”

另一方面，在這個工作變換頻繁的年代，你也不可能永遠屬于一個行業(yè)、一家公司、一個職位。如果你只會做一種工作，那么你總會是最怕下崗也最可能下崗的人?！侗本┤瞬攀袌鰣蟆吩鴮Υ髮W生就業(yè)情況進行過調(diào)查，得出結(jié)論：“學生假如只有一門專業(yè)能力的話，就很難適應就業(yè)中改行的現(xiàn)狀，在擇業(yè)過程中也會受限?！?/p>

此外，就算我們的天賦、興趣、條件，決定我們可以在某個行業(yè)某個專業(yè)“從一而終”。這當然值得贊賞，但是，多元的才能和愛好對你也并沒有多少壞處，所謂“技不壓身”，這只會給你意想不到的幫助。而且對于大多數(shù)普通人來說，就算一直從事專業(yè)對口的工作，“一專多能”也已經(jīng)成為社會的基本要求。

業(yè)余愛好使他在海外生存下來

上海英塔公司的總經(jīng)理程東是個有著人生開放經(jīng)歷的人，他出生于安徽一個山區(qū)，因為周圍都是山，“所以從小對山外的世界滿懷憧憬”。1979年，他考上同濟大學，從大別山來到上海，因為從小體質(zhì)差，所以在學習間隙參加校武術隊強身健體。令他沒有想到的是，數(shù)年之后，這個“歪打正著”的愛好竟會成為他在德國留學的根本生活保障。

程東畢業(yè)后自費留學，當時中德單程機票五千多元人民幣，而他的積蓄才兩千塊——連機票都買不起，為了去德國，他還不得不坐最便宜的火車從上海到北京，再從北京乘坐國際列車經(jīng)烏蘭巴托、莫斯科、華沙輾轉(zhuǎn)到德國，整個行程七天七夜。盡管如此，程東在德國每天清晨依然堅持練習太極拳，而他想不到的是——“打太極拳為我的生活帶來了改觀。由于我的一招一式都很輕盈飄逸，因此吸引了不少外國人觀看，有人還主動要求跟我學武術。當時正值歐洲人對中國功夫感興趣，李小龍風靡歐美，我便利用自己的一技之長，教授太極拳，還為當?shù)仉娨暸_錄制了一部中國太極拳的電視教程。”

程東也因為這個業(yè)余愛好名利雙收：一方面在德國傳播中華文化，他因此獲得了“外國文化大使貢獻獎”；另一方面，他擁有了穩(wěn)定的收入來源，能夠安心完成學業(yè)。

對于我們的教育來說，提倡素質(zhì)教育，其實就是強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。培養(yǎng)品學兼優(yōu)、能夠適應社會、有人文素養(yǎng)也有專業(yè)技能、懂專業(yè)而且懂得更多的人才。

其實，在中國的傳統(tǒng)教育中，就一直很重視多種才能的均衡發(fā)展。儒家把“六藝”立為必修之術，即“禮、樂、射、御、書、數(shù)”。西方的MBA教育，其實就是通才教育，培養(yǎng)一個人的綜合素質(zhì)以及他所應具備的多元才能。

做多元事，打破專業(yè)技能的限制，有多元視野和才能，有多元的心態(tài)和價值觀，才能真正走向人生開放。

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本　章　概　要

●　“全球化已經(jīng)不是你想不想、愿不愿意的事情,而是你必須考慮的事情。”

●　在全球化時代尋找成功，國際視野是最高倍的望遠鏡。對于一個人的視野來說，盲點也總是非常致命；但更致命的是，盲點經(jīng)常是來自于自身的原因。

●　開拓視野，克服自身盲點的基本方法：

――有兼容心，打破個性限制；

――讀萬卷書，打破時間限制；

――行萬里路，打破空間限制；

――上萬維網(wǎng)，打破信息限制；

――交八方友，打破圈子限制；

――做多元事，打破專業(yè)限制。