7．好大學成就好未來？

“頭懸梁，錐刺股”的故事我們都很熟悉，“映雪囊螢，鑿壁偷光”

的故事我們也不陌生。這些都是古人用功苦讀的寫照。

今天，當我們在感嘆古人刻苦，抑或是嘲笑古人無知時，我們自己也不知不覺進入了古人的行列：萬般皆下品，唯有讀書高。

曾幾何時，進入了大學的門檻就等于擁有美好的未來，考上好大學，成了父母和孩子的共同心聲。然而，時代在發(fā)展，也在變化。如今的大學生，光環(huán)已不再奪目，很多大學生畢業(yè)即進入失業(yè)的行列。

面對現(xiàn)狀，我們該如何認識大學與未來呢？是繼續(xù)追求好大學，成就好未來的夢想，還是我行我素，認定天生我材必有用呢？

發(fā)明大王愛迪生，除了在留聲機、電燈、電話、電報、電影等方面有發(fā)明和貢獻以外，在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領域也有不少著名的創(chuàng)造和真知灼見。他一生共有約兩千項創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進步作出了巨大的貢獻。

然而，讓人想不到的是，這位大發(fā)明家8 歲開始上學，但僅僅讀了三個月的書，就被老師斥為“低能兒”而攆出校門。從此以后，母親成了他的“家庭教師”。

在母親良好方法的教育下，愛迪生對讀書產生了濃厚的興趣。在以后的時間里，他不斷學習，不斷鉆研，最后贏得了“發(fā)明大王”的桂冠。

愛迪生的文化程度極低，對人類的貢獻卻這么巨大，他的“秘訣”

是什么呢？這得歸功于他超乎常人的艱苦努力。當有人稱愛迪生是個“天才”時，他卻解釋說：“天才就是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水?！?/p>

再來看看因春晚迅速走紅的小沈陽，他手里攥著的，只有一張小學畢業(yè)證。而香港首富李嘉誠連初中都沒讀完。

臺灣著名漫畫家蔡志忠先生也沒有很高的學歷，少年時，他雖以優(yōu)異的成績進入令人羨慕的著名初中，然而卻因熱愛漫畫，率性地放棄了正規(guī)的學業(yè)，不顧師長親友的反對，堅決地去走自己想走的路，同樣成就了自己的人生。

不難看出，上不上好大學，與一個人的前程和未來并沒有必然的聯(lián)系，而真正起決定作用的是你是否對自己的未來有基本的構想，能否圍繞著這個目標去為之努力和拼搏。

當然，上個好的大學，其重要性也是不言而喻的，在良好的環(huán)境和教學條件下，我們會學到更多東西，它不但能完善我們的知識結構，還有助于提升我們各方面的綜合能力。

因為當你擁有了更多的知識和能力，日后走上社會，不管做什么，你都有足夠的信心去做好它。比起沒有上過好大學，知識結構相對較低的那些人，你無疑擁有更大的優(yōu)勢去制造和抓住機會，從而贏得不一樣的未來。

北大學生賣豬肉，便是一個很好的例子：

數(shù)年前，北大畢業(yè)生陸步軒當屠夫的新聞曾一度傳遍大江南北，并引發(fā)了人們關于此行為是否浪費人才的大討論。數(shù)年之后，另一位北大才子陳生也悄悄進入養(yǎng)豬行業(yè)，并在不到兩年的時間在廣州開設了近家豬肉連鎖店，營業(yè)額達到2個億，被人稱為廣州“豬肉大王”。

陳生畢業(yè)于北京大學，十多年前放棄了自己在政府中讓人羨慕的公務員職務毅然下海。他賣過菜，賣過白酒，賣過房子，賣過飲料。

今天，他已經成為擁有數(shù)千名員工的集團董事長。

決定我們人生成功與否的不是高考，不是大學，而是你真正步入社會后的表現(xiàn)。所以，如果不想讓自己隱沒在庸庸碌碌的人群里，我們唯一能做的就是努力使自己變得卓越，變得與眾不同，這不取決于哪所大學，也不取決于大學的好壞。

成功與否，這多半取決于自己的選擇。 8．狀元就是未來的精英嗎？

當高考狀元被炒得熱火朝天的時候，《1999-2007 中國高考狀元調查報告》卻為我們敲響了一記警鐘：在1999—2007 年所有的杰出企業(yè)家中，沒有一位是高考狀元；學術領域，中國兩院院士、長江學者等名單中，也沒有出現(xiàn)高考狀元的名字；杰出政治家中，同樣沒有高考狀元。丁肇中也說過：“我所認識的20 世紀和21 世紀拿諾貝爾獎的物理學家很多，其中很少是學校里面考第一名的?！边@一現(xiàn)象已經引起了教育學家的關注：那些像流星一樣的狀元們，他們曾經的光環(huán)為什么沒能繼續(xù)？而作為普通人，我們也不得不想：難道狀元的價值只是給我們展示一下“狀元”二字的含義？

教育是一個宏觀的概念，我們無從評頭論足，但我們至少應弄明白什么樣的教育更有助于我們成為行業(yè)的NO.1。

某家大型國企的市場總監(jiān)崗位進入最后一輪的復試，只有A、B 兩人有幸參與此輪角逐。人事部分別給A、B 兩人各200 元人民幣，要求他們用200 元為公司贏利1000 元，時間為48 小時，并分別給A 和B 兩名助手。

因為時值元旦，A 帶著兩名助手直奔某批發(fā)市場，購得一批小禮物擺在校園門口吆喝；而B 則是兵分兩路，一名助手跑到某愛心基金會聯(lián)系義賣方案，另一名則與B 批發(fā)購置禮品，并在賣主那里磨下一批免費贈送的紅包，然后將批發(fā)禮品剩下的零錢，分分角角地裝在紅包里，他們隨后進了校園，三人兵分三路：B 去敲各宿舍的門，兩名助手分別去食堂及校園里人群多的地方，采取個個攻破戰(zhàn)略，以紅包做誘餌，買禮品可獲贈紅包。兩天過后，A 賺得586 元，而B 則賺得了元，除去盈利捐贈的50%，剩余的1104.2 元與A 所賺相差了一倍還多，很明顯，市場總監(jiān)的職位被B 拿得。

我們來看A 和B 的教育背景：A 畢業(yè)于國內某知名大學，B 是一名國際本科的學生，國內階段就讀于哈爾濱工業(yè)大學國際課程班，國外階段就讀于格里菲斯大學。B 對于自己獲得這樣的結果說是意料之中的，因為他的營銷戰(zhàn)略兼顧了目標群體的消費心理和國際化營銷戰(zhàn)略理念，首先，元旦季節(jié)是學生購買禮物的高峰階段；其次，要抓住消費者的喜歡拿紅包討個吉利的心理，這是中國人所特有的消費心理；再次，義賣會抓住消費者不會拒絕獻愛心的心理。這種營銷模式在國外很常見，比如環(huán)保義賣、紅十字會義賣等。

最后，B 說：“正因為這種國際本科的教育模式讓我對國內和國外的文化、經濟、政治都有所了解，所以才會有今天綜合素質比較突出的表現(xiàn)?！?/p>

由此可見，“狀元”只是知識考試的成功者，而不一定是情商素質和社會綜合素質的優(yōu)秀者?，F(xiàn)如今的不少家長和教育工作者也清楚熱炒“狀元”是一種不理智行為，可在升學率的考核和功利刺激下，還是身不由己地成為熱炒“狀元考生”的推波助瀾者。

但是，社會需要的不是分數(shù)，而是實踐能力和綜合能力均優(yōu)的“行業(yè)NO.1”。今天的“考試精英”不一定是明天的社會精英，“狀元”

只是試卷上的成功者，是知識擁有的成功者，卻不一定是活力的創(chuàng)造者，考試的成功只是暫時的，它并不代表未來也成功。

所以，身為狀元的我們，要想成為未來社會的精英，還有很長一段路要走，要全方位地培養(yǎng)自己，提高自己的綜合實力，讓自己成為一個有理性、獨立且富有主見的具有綜合能力的“NO.1”。