每個學生的具體學習情況不一樣，學習基礎不一樣，學習方法不一樣，心態(tài)狀況不一樣，調節(jié)心態(tài)的方法不一樣，他們的心理問題是有區(qū)別的，有的甚至有相當大的區(qū)別。

比如說，學習好的學生的心態(tài)和學習較差的學生的心態(tài)就不一樣，他們的目標不一樣，他們遇到問題時產(chǎn)生的心理變化也不一樣。因此，解決的方法也不一樣。

例如，成績好的同學一次考試沒考好，沒考出他平時的水平，他可能情緒有些波動，對這個同學就要堅定他的信心，充分肯定他以往的成績，找出這次考試不利的原因。而成績差的同學沒有考好，那就應該從他的實際出發(fā)，從他的學習實力、學習方法、考試心態(tài)各方面去分析。

一般說來高三這一年孩子的心態(tài)變化的大體情況是這樣的：高三上學期的時候同學們有一種浮躁的情緒，感覺高三開始了，這一年將會是非常艱苦的一年，但又感覺渺茫，心里想應該進一步提高學習水平，但又不知道如何下手。

這時家長可以根據(jù)這個共同存在的心理問題對孩子進行心理調試，主要是讓孩子樹立信心，跳出對高三的恐懼感，跳出對高考的神秘感，訂立大目標小步子的前進的學習策略，而且不要為孩子多買參考書和教輔材料，讓孩子按照老師的布置前進。

一般高三的學生對高三上學期末的考試成績都很重視，因為有人說這次考試很重要，能預示高考的成績，高考的水平。這話不一定完全正確，但是高三上學期經(jīng)過一學期的復習，考試成績在某種意義上還是能反映出孩子的學習實力和孩子的考試走向的。因此，老師和考生都很重視高三上學期期末考試成績。對于大家對高三上學期期末考試成績的反應，應該說是一個大家共同存在的心理問題。

對在高三上學期期末考試的成績家長要引導孩子，第一要面對現(xiàn)實，第二自己考好考壞都要總結經(jīng)驗，第三根據(jù)自己考試的情況采取具體措施，把考好的成績更加鞏固一下，考得不好，就爭取在寒假里找出不足，進一步提高自己的實力和水平。

高三上學期期末考試是高三上學期以來學習的一個總結、一個考核，能大體上反映一個考生高三上學期所具有的實力和所存在的問題，考生根據(jù)自己的問題進一步明確自己的每門課的努力目標和要采取的具體措施。因為考試之后就是寒假，其實高三的寒假不少學生是在備考中度過的，當然也不是全部時間都用在備考，但應該說明用相當?shù)臅r間來把高三上學期所復習的東西再系統(tǒng)化一下，知識的基本點再很好地鞏固一下。因此高三上學期的期末考試是很重要的，它反映了考生的水平，指出了考生的前進目標。

不少考生的家長都很重視高三上學期的期末考試，這是可以理解的。問題是用什么態(tài)度來對待高三第一學期期末考試的結果。我們平常聽說一句話：態(tài)度決定一切。這是廣告詞，它夸大了態(tài)度的作用，僅僅有態(tài)度不能決定一切，如果態(tài)度能決定一切那就不要行動了。但也確實反映出態(tài)度很重要很重要的，態(tài)度應該是制約考生的心態(tài)，制約著考生的學習效率，制約著考生的學習成績。

我覺得每個考生的情況不一樣，高三上學期期末考試無非有三種情況。第一種情況就是考出自己平時的水平，這些考生應該心平氣和地復習功課，一般來講他們的情緒不會有很大的波動；第二種情況是考生有些超常的發(fā)揮，這些考生的心態(tài)一般都是很高興的，但是要防止他們產(chǎn)生驕傲自滿的情緒和自以為是的想法。

我就曾經(jīng)遇到一個考生的父親向我咨詢，他說他的姑娘高三上學期期末考試考得很好，總分比平時的成績高出40多分，小女孩一看，嘿，自己也行呀，但同時她也產(chǎn)生了松勁思想，寒假里大部分時間用在了和同學親友的交往上，當時倒是高興痛快了，開學后狀態(tài)卻很難進入，成績上不去。

這個事例說明，不能因為超常發(fā)揮考好了放松自己。應該用超常發(fā)揮增強自己的信心，并且總結超常發(fā)揮的原因和超常發(fā)揮的考試策略和技巧。