“媽媽?zhuān)葼栒媸蔷ν?，通常整夜都不睡，他就喜歡小搖籃有節(jié)奏地?fù)u晃。如果搖籃長(zhǎng)時(shí)間靜止，他就會(huì)毫不客氣地大哭起來(lái)。真是拿他沒(méi)辦法！”瑪麗有些無(wú)奈地說(shuō)。

“也許等他將來(lái)長(zhǎng)大了，也會(huì)這樣精力旺盛地去學(xué)習(xí)和工作呢?！崩仙w茨打趣地說(shuō)。

隨著搖籃有節(jié)奏地?fù)u晃，小蓋茨一天天長(zhǎng)大了。上幼兒園時(shí)，天性好動(dòng)的他在一匹玩具木馬上體驗(yàn)到了搖晃的快樂(lè)，這匹木馬是他的寶貝，連姐姐也不能隨意玩耍。他經(jīng)常反戴著一頂棒球帽，手里拿著媽媽晾衣服的繩子，在這匹木馬上扮“牛仔”，小蓋茨騎在木馬上不停地晃呀晃，甚至就連上課也好像是騎在木馬上一樣不停地晃動(dòng)，因此，他被大家戲稱(chēng)為“木馬王子”。

小蓋茨的搖晃癖好在一段時(shí)間讓老師感到很頭疼，但當(dāng)老師向他提問(wèn)時(shí)，他卻能對(duì)答如流，老師這才知道他并不是一味地貪玩。小蓋茨并非無(wú)聊地做這些常人難以理解的舉動(dòng)，而是以他特有的方式在思考。

良好的家庭教育

作家康斯坦丁諾夫說(shuō)：“必須掌握兒童的生理和精神的本性的發(fā)展規(guī)律?！北葼枴どw茨很幸運(yùn)，他從小就受到了良好的家庭教育，從蓋茨出生開(kāi)始，父母就不斷創(chuàng)造條件力爭(zhēng)使他的才智得到最大限度的發(fā)揮。

蓋茨似乎永遠(yuǎn)沒(méi)有疲勞的時(shí)候，總是動(dòng)來(lái)動(dòng)去。然而，從事了多年教育工作的瑪麗卻從不阻止兒子的這些異常舉動(dòng)，反而鼓勵(lì)他在玩耍中不斷尋找樂(lè)趣。因?yàn)樗?，在孩子的眼中，世界充滿了太多的神奇和樂(lè)趣，需要不斷地去探索和體會(huì)，身體對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜好，多少反映了大腦對(duì)未知事物的敏感。她甚至寧愿兒子在草坪里摸爬滾打得像一個(gè)泥猴，也不愿意看到他躲在房間里安靜閑適地一邊看電視一邊吃油炸薯片。

蓋茨漸漸長(zhǎng)大了，瑪麗終于可以脫身走出家門(mén)，到西雅圖歷史和發(fā)展博物館做義務(wù)講解員。由于她還經(jīng)常要去各個(gè)學(xué)校為學(xué)生們講解本地的文化和歷史，所以常常是留比爾·蓋茨一個(gè)人在家里玩。

“哦，寶貝！你在哪兒？”瑪麗每天下班都會(huì)親昵地招呼小蓋茨。

“媽媽?zhuān)靵?lái)啊，我在這兒呢?！?/p>

這天，當(dāng)瑪麗打開(kāi)蓋茨的房間門(mén)時(shí)，不由得怔住了。只見(jiàn)眼前一片狼藉，滿地都是被蓋茨拆的亂七八糟的各種玩具零件，而蓋茨正興高采烈地騎在那匹寶貝玩具木馬上，一邊不停地前后搖晃，一邊饒有興味地?cái)[弄著手里的玩具零件。

“哦，天啊！你到底在做什么？” 瑪麗驚訝地問(wèn)兒子。

“媽媽?zhuān)沂窍肟纯催@些玩具究竟是怎么組裝起來(lái)的?！鄙w茨回答道。

“孩子，你需要按次序一個(gè)零件一個(gè)零件地進(jìn)行拆卸，然后再按次序一個(gè)一個(gè)地組裝，那樣就會(huì)很容易了?！爆旣惒](méi)有責(zé)備兒子，而是耐心地教導(dǎo)兒子，并蹲下來(lái)幫兒子組裝那些零亂的玩具。

有了媽媽的鼓勵(lì)和支持，小蓋茨總會(huì)有驚人之舉。他曾無(wú)休止地反復(fù)折騰，把自己的頭和屁股一同塞進(jìn)箱子里，然后彈跳出來(lái)，爭(zhēng)取一次比一次跳得遠(yuǎn)，且不斷地估計(jì)他能夠再跳多遠(yuǎn)……每當(dāng)這時(shí)候，別人阻攔也無(wú)濟(jì)于事，那樣只會(huì)激起小蓋茨更加變本加厲地重復(fù)。他在10來(lái)歲以后，時(shí)常走著走著便突然跳起來(lái)，伸手去碰樹(shù)枝、門(mén)柱、籃球筐以及任何能夠吸引他注意的東西。