人類的大腦中，有從一出生就相當(dāng)發(fā)達(dá)的部分，也有隨著成長(zhǎng)漸漸發(fā)育的部分。大腦中管理集中力的額葉部分在出生時(shí)沒(méi)有發(fā)育完全，換言之，集中力的好壞絕大部分是由后天的成長(zhǎng)決定的。而且，額葉的發(fā)育將會(huì)一直持續(xù)到青少年時(shí)期。因此，ADHD也可以通過(guò)持續(xù)的教育和努力來(lái)改變，而且能否取得良好的效果，父母的影響和幫助是相當(dāng)重要的。在不久前，一個(gè)教育補(bǔ)習(xí)班在對(duì)小學(xué)教師授課的時(shí)候發(fā)生了一件事。我們?cè)谡n堂上對(duì)“兒童散漫行為是以前就存在，還是最近才出現(xiàn)”的問(wèn)題展開(kāi)了討論。我們探討到底是孩子們以前就有散漫沖動(dòng)的本性，只是我們沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，直到最近才曝光；還是現(xiàn)在的孩子比起過(guò)去的孩子更不容易集中精神，更容易散漫。大家對(duì)此眾說(shuō)紛紜。

根據(jù)學(xué)者的研究，一個(gè)班級(jí)之中被診斷為ADHD的孩子一般為一至二名；但是，現(xiàn)場(chǎng)的教師們卻說(shuō)，一個(gè)班里行為散漫到會(huì)影響授課的孩子有三至五名。特別是有一位教了20多年書(shū)的教師說(shuō)，現(xiàn)在的孩子確實(shí)遠(yuǎn)比20年前的孩子散漫得多。她表示，過(guò)去只有學(xué)習(xí)態(tài)度不好或衛(wèi)生習(xí)慣不佳的孩子才是問(wèn)題孩子，而現(xiàn)在很多孩子卻因?yàn)椴荒馨察o地坐在自己位置上或不服從教師的指示，而影響了課程。而且，這樣的孩子還在增加。周?chē)灿泻芏嗳苏f(shuō)：“我們小時(shí)候可不是這樣的……”雖然這種狀況并沒(méi)有通過(guò)統(tǒng)計(jì)資料得到證實(shí)，但是，現(xiàn)在的孩子比起過(guò)去的孩子更散漫的確是事實(shí)。

現(xiàn)在的孩子比過(guò)去的孩子更散漫的原因有很多，但是，其中最常見(jiàn)的原因就是玩電子游戲。很多孩子玩電子游戲的時(shí)候注意力非常集中，但學(xué)習(xí)的時(shí)候卻辦不到。有的媽媽還會(huì)開(kāi)玩笑說(shuō)：“我家孩子玩電子游戲的時(shí)候精神很集中呢，我消失不見(jiàn)了，他恐怕還不知道?！焙⒆觽?cè)谕骐娮佑螒驎r(shí)很投入的原因是，電子游戲提供了強(qiáng)烈且快速的刺激。集中力在當(dāng)事人接觸到新鮮或神奇的東西時(shí)，不需要通過(guò)人為的努力，自然就會(huì)提高。但是，由于此時(shí)的集中力是與本人的意志無(wú)關(guān)，所以可以稱做“被動(dòng)性集中力”。

只要這個(gè)世界上的所有事情都像電子游戲那樣吸引人，想必沒(méi)有父母會(huì)因?yàn)楹⒆拥募辛?wèn)題而苦惱了。但是，現(xiàn)實(shí)并不允許我們像玩電子游戲那樣快樂(lè)，有時(shí)候也要從事無(wú)聊和辛苦的工作。問(wèn)題是，已經(jīng)習(xí)慣于接受來(lái)自電子游戲刺激的孩子們，在緩慢、平和的刺激下，想要集中注意力會(huì)感到吃力。

電視也是一樣。我們的眼睛和耳朵總是被電視吸引，因此，會(huì)被動(dòng)地接收電視中提供的各種視聽(tīng)信息。孩子們每天通過(guò)聽(tīng)和看認(rèn)識(shí)新的事物，又通過(guò)嘗試或模仿，很自然地熟悉事物。但是，從電視中學(xué)到的很多東西很難在現(xiàn)實(shí)中不斷地重復(fù)。因?yàn)椋⒆觽兿矚g的大部分電視節(jié)目并非帶有思考的主題，而是僅僅能給孩子帶來(lái)一時(shí)樂(lè)趣、不斷更新、花樣百出的娛樂(lè)性節(jié)目。

對(duì)于電視里播放的內(nèi)容，孩子們只是被動(dòng)地接收到大腦中，但不會(huì)正確處理這些信息，進(jìn)而使孩子感受到類似背負(fù)著沉重行李的壓力。就是這種壓力造成孩子心理上的緊張，讓他們表現(xiàn)出散漫的行為。

添加在食物里的各種人工調(diào)味劑，以及含有很多糖分的食物，也是導(dǎo)致集中力低下的主要因素之一。人工調(diào)味劑對(duì)集中力的影響還沒(méi)有通過(guò)研究得到證實(shí)，但是，從心理咨詢室里孩子們的飲食習(xí)慣來(lái)看，二者之間似乎有不小的關(guān)聯(lián)。愈是散漫的孩子，可樂(lè)和餅干就愈沒(méi)有離開(kāi)過(guò)他們的嘴邊。

孩子對(duì)電子游戲的迷戀程度也與集中力的發(fā)育有很深的聯(lián)系。孩子們都是通過(guò)積極運(yùn)用自己的感官來(lái)接觸這個(gè)世界。在盡情玩耍的過(guò)程中，他們也可以緩解累積在心里的緊張情緒。但是，現(xiàn)在的孩子連在空曠的空間里盡量玩耍的機(jī)會(huì)都沒(méi)有了。過(guò)去，孩子們?cè)谕饷嫱娴教?yáng)下山才回家，而現(xiàn)在的孩子一進(jìn)門(mén)就開(kāi)始熱衷于電腦游戲。他們即使想到外面玩，也沒(méi)有朋友陪伴，因?yàn)樗腥硕荚诿χ涎a(bǔ)習(xí)班或才藝班，根本沒(méi)有玩的時(shí)間。